初中语文仿写式读写结合作文教学的研究

摘 要：作文是语文中的一个重要知识模块，更是学生语文综合能力的体现，其教学方法直接影响着学生的学习效果。其中仿写式读写结合是语文作文教学中的基本方法，对于提升学生的写作水平以及教师的教学质量具有显著的促进作用。因此，首要简析了仿写式读写结合作文教学的重要性，随后着重探讨了此种方式在初中语文作文教学中的相关措施，以供参考。

关键词：初中语文；仿写式；读写结合；作文教学

仿写式读写结合是初中阶段语文学科中的基础内容，更是需要学生充分掌握和运用的一项必备技能，该项能力的提升可以极大地提高学生的写作能力。而作文作为学生语文学习能力的集中体现，就需要学生在具备扎实的基础知识后，能够灵活运用仿写式读写结合的方式，并根据阅读的题材和结构等特点进行仿写与创作，对学生写作水平以及综合能力素养的提升具有重要的促进作用。

一、仿写式读写结合作文教学的重要性

仿写是每个学生在学习过程中的一项基本能力，主要是仿照自己的所见、所学、所感进行灵活的写作。仿写式读写结合则是利用阅读促进写作，需要学生抓住阅读中的精华和重点，并将之充分利用到自己的创作中，提升写作亮点。这种作文教学方式强调了阅读与写作相结合的重要性，有利于促进教学内容的丰富以及语文阅读与写作知识的融合，使学生逐渐掌握更加丰富的写作素材，进而有效提升学生的逻辑思维能力和实际运用能力。

二、初中语文仿写式读写结合作文教学的相关措施

（一）利用阅读教学积累写作知识

当前，我国许多初中语文教师在进行作文教学时，常存在读写分离或重读轻写等现象，进而导致学生对知识的连贯性不强，对写作更缺乏系统的认知，使得其在写作中缺乏头绪和灵感。因此，在实际的作文教学中，教师需加强阅读与写作之间的联系，促使学生在阅读的过程中主动形成积累素材的意识与能力，使其充分把握每种文章题材的结构，进而促进学生思维运转、写作技巧等方面能力的提升。而教材是初中生知识来源的直接资料，因而教师需有效利用教材中的阅读文章。例如，教学《从百草园到三味书屋》一文时，这是一篇回忆性的散文。在文章中，鲁迅先生巧妙运用对比的手法并按照时间与空间的顺序描绘出自己幼年记忆中有趣的百草园以及枯燥的三味书屋，进而向我们展示出了他有趣的童心世界。此时在讲解完课本内容后，教师便可让学生仿照此篇文章的体裁即散文体裁，并运用相关的手法对自己童年的回忆进行仿写，进而积累散文的写作技巧。

（二）通过阅读品读提升写作兴趣

当前，在初中阅读教学中一些教师在讲解完课本内容后，常常忽略了引导学生品读阅读内容的重要性，使得许多学生在学完后仅仅掌握了文章中的一些基本知识点，而对文章的写作技巧和写作结构等掌握得却不扎实，一定程度上影响着学生的写作兴趣。因此，教师在强调读写結合的同时，还应培养学生品读阅读的好习惯，进而激发学生的写作兴趣。例如，在学习《最后一课》一文时，其以爱国主义贯穿全文，充分表达了作者对祖国的情感，突出了语言的力量和文化的深远影响力。通过学习不仅可以激发学生的爱国情感，还能不断增强其写作兴趣，为其仿写能力的提升奠定良好的感情基础。

（三）把握阅读优美语句进行灵活仿写

在初中课本中许多文章中都含有优美的语句，读起来更是朗朗上口，使学生能够真切体会到语言的美感，进而有利于激发学生的仿写兴趣。因此，教师需要培养学生学会欣赏和分析优美语句的能力，并有效运用其中的表现技巧和表现手法，不断夯实自己的写作基础，进而增强自己文章中用词造句的美感。例如，通过《木兰诗》等古文的优美语句的理解，学生便可在写作中巧妙引用所需的句子。

（四）通过阅读提升作文品位

阅读中包含着作者丰富的情感，并且在阅读的过程中，能够使学生感知作者本身或笔下人物的性格与品格，抑或通过作者对景物等场景的描写可以激发学生的想象力，使学生与作者产生情感共鸣。因此，在进行初中作文教学时，教师需要培养学生品味阅读情感的能力，并学会相关的表达情感的写作方式，进而不断提升学生的作文品位。如对于《闻一多先生的说和做》一文，本文是一篇记叙文，是作者臧克家通过对闻一多先生主要事迹的描述，高度赞扬了其崇高的品质和革命精神。在阅读中，学生可在作者的描述中增强自身对闻一多先生的敬佩之情，有利于促进其在写作中巧妙表达自己的情感，提升其作文品位。

（五）结合生活丰富读写体验

所有知识的学习都离不开实际生活，它是写作的灵感来源。因此，初中教师在进行仿写式读写结合作文教学时，需要引导学生将读写与生活相结合，根据真实的体验进行仿写，才能够增强文章的趣味性，使之具有打动人心的力量。例如，《假如生活欺骗了你》一文中“那过去了的，将会成为亲切的回忆”等描述，强调乐观心态的重要性，可使学生想到自己生活中的经历，并将之创作到作文中。

综上所述，初中生的阅读知识的积累量直接影响着其最终的写作水平，因此，教师在开展作文教学时，要加强阅读与写作之间的联系，不断提升学生读写结合能力的同时，增强学生的仿写能力，使学生真正掌握仿写的要领，进而促使其在阅读积累中不断增强自己的作文品位和写作兴趣，并能够结合生活实际创作出优美的文章，逐渐促进其语文综合能力的提升。

参考文献：

朱荣.初中语文作文教学应做到读写结合[J].新课程（中学），2015（12）：285.

作者简介：张彦慧（1985.6—），女，山东聊城人，本科，二级教师，研究方向：初中语文教学。

编辑 赵飞飞