初中化学课程教学情境预设问题研究

茹德东

摘 要：新课程背景下，教师要立足于多角度、多样化形式展开教学，注重教学方法的创新。尤其是初中化学课程的教学创新，通过情境预设问题展开教学完全符合新课程教学要求，对教学水平、教学效率的提升提高具有重要作用；同时，帮助学生降低学习难度，调动学习兴趣。

关键词：初中化学；情境预设；问题研究

化学作为初中教育教学重要学科，对学生知识视角的扩大、学习能力的提升具有重要作用。但是，初中化学知识内容较为抽象，学生想要完全掌握具有一定困难。而在教学中通过情境预设能够有效解决这一问题，帮助学生简化理解，达到融会贯通，学以致用。

一、生活化情境创设，调动学习积极性

化学中一些知识内容源于生活现象，因此，源于生活也应用于生活，教师可以通过生活化情境创设展开教学。初中生第一次接触化学课程，对于学生而言就像走进了一个新的世界。在教学中，提及生活中的现象学生时常能够产生共鸣，但是究其原因却不知所以然。通过化学知识的学习能够帮助学生解答迷惑，实现学以致用，有助于调动学生课堂参与性，集中注意力。

比如，在物质溶解教学中，教师可以与生活融合构建情境教学模式。在家中做汤的时候，为了让汤的味道更加的鲜美，我们常常在汤里加一些食盐、味精，而当我们喝汤时，这些食料完全不见了。食盐、味精在水中看不见的过程，我们就说食盐、味精在水中溶解了。随后，教师拿出糖、盐、烧杯、玻棒，比较、观察食盐和沙在水中的状态，发现溶解特征。通过生活中的现象教学不仅能够增加课堂气氛，还能够实现师生互动进而提升教学质量。

二、化学实验情境设定

化学知识的学习与教学时常需要通过实验说明，进而延伸出化学概念、物质属性等。在教学中，学生对化学实验也有着浓厚的兴趣。另一方面。化学实验能够将抽象的概念内容变得具象化，直观、形象地显示出来，降低学生理解难度，提高观察力与操作能力。但是在实际教学中，出于课堂时间、实验安全性考虑，很多教师不会在课堂中展示化学实验过程，完全凭借教师语言分析与讲解，学生难以形成具象思维了解具体实验过程与操作环节；同时，这种教学方法单一，学生无较大兴趣。

新课程背景下，要求教师创新教学方法，打破灌输式、填鸭式教学，注重学生主体地位的提升与兴趣培养。所以，还需要教师在教学中引导学生实验操作，使得学生了解化学物质属性，提高课堂积极性。同时，能够将理论知识应用到生活中解决实际问题。

例如，物质燃烧条件教学中，教师就可以通过实验形式展开教学。经过实验操作引导学生观察燃烧需要具备的条件。通过问题式情境创设，学生发挥主观能动性，集中注意力，有助于提升教学质量与操作能力。

三、矛盾因素内容情境创设

初中化学在教学中占有重要的比重，只有教师为学生奠定好化学基础，让学生对化学学习能够保持一颗探索的心，学生才会在后续学习中更好地研究、探索，为今后学习奠定基础。

化学教学中，教师可以借助既简单又矛盾的知识内容展开教学。根据学生已学知识内容进行情境创设，深化知识内容，降低理解难度。例如：Na（钠）化学性质教学中，教师让学生整理金属活动性，总结思考并观察金属活动规律，结合活动规律对Na（钠）的性质展开设定。根据课本中的实验内容设定问题环境，即：金属钠是否可以置换出硫酸铜中的铜？在课堂实验中观察到：金属钠与硫酸铜接触后，会在水面发生明显变化，体积逐渐减小，并产生絮状物质，未生成金属铜。通过该种实验操作可以明显看出：金属钠先与水反应生成氢氧化钠。该种教学形式将化学结果清晰、直观地展现在学生面前，使化学学习更具有趣味性。经过实践证明，通过矛盾因素内容创设情境能够提升学生学习兴趣，发挥主体作用，加强记忆。

四、注意概念点，多样化创设情境

化学概念作为该课程基础与重要内容，学生容易混淆、出錯。因此，在教学中教师需要立足于多方面注重概念的讲解，展开问题情境创设，尤其是相近化学概念的区分，使得学生掌握其根本不同与属性，形成系统化的结构体系。

例如，当学生掌握有机化合物后，应了解存在的共同性与化学反应，才能清晰、完整地理解有机化学物质属性。情境教学中，教师需要反复强调学生容易出错、容易混淆的知识内容，增加记忆。此外，初中化学有着较强的探究性，还需要教师注重学生解答问题过程的引导，而非结果或结论。通过现有资源与问题情境，引导学生理性分析、小组探究，共同寻找到问题答案。该种教学模式相比于说教式教学，更有利于教学效率、教学水平的提升，教学反响较高。

此外，当学生学习新的知识后也要注意知识的巩固。教师在设计课后作业时，尽可能接近化学概念，培养学生多方面思考、发散思维并提升学习能力。同时，从学生完成作业情况也能够看出学生学习状态，为教师后续教学提供帮助。

总而言之，初中化学情境问题创设教师应立足于多方面、多样化展开教学，注意学生思维的引导与学习兴趣的激发，主动开展有利于学生学习的探究活动，创新教学方法。只有这样，才能确保教学质量、教学效率的提升，为社会培养更多化学人才。

参考文献：

[1]邵康.初中化学课堂中创新实验教学模式的探究[J].学周刊，2016（5）.

[2]张彦芳.多媒体与化学课堂教学的有效性[J].中国培训，2016（8）.

编辑 赵飞飞