初中语文探究性阅读教学初探

冯胜泽

摘 要：探究性阅读教学通过发挥学生的主动性，让学生在阅读过程中自主學习、主动探究，与文本展开深入交流。结合初中语文教学实践，分析了开展探究式教学的一些方法和建议。

关键词：初中语文；探究；阅读

根据马斯洛的需求层次理论，追求自我发展和自我实现是人的内在本性。只有激发人的内在需求，才会对行为产生强大的内在动力。学习作为一种实现自我的本性需求，只有真正激发学生的学习欲望，让学生去主动探究知识，才能为学习行为提供源源不断的动力。新课程理念下的语文阅读教学，更加注重启发学生的思维，通过引导学生多方向、多元化地去解读阅读文本，充分发展学生的个性，形成健全的人格。因此只有充分发挥学生的主动性，让学生自主探究，积极参与学习活动，实现知识与文本的内化，让学生在阅读过程中有所收获，从而极大地提高语文阅读教学的效率。

一、设置疑问，激发探究欲望

探究教学是基于问题的学习活动，疑问是探究的起点，只有合理设置疑问，才能激发学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，教师首先要对课程内容全面把握，分清重难点，使问题能够符合文本思路，从而使学生在文本阅读中主动探究，激发学生的探究欲望。其次，要选择具有发散性的问题，让学生在文本阅读过程中多角度、全方位思考，为学生提供一个宽阔的探究空间。同时，设置的问题宜精不宜多。如果问题太过琐碎，学生的阅读思路就很容易被打断，从而影响探究过程。例如，在学习《最后一课》时，首先就向学生提出问题：韩麦尔先生是一个怎样的人？具体体现在哪些描写中？第一个问题是全文的关键问题和主要线索，通过探究这一问题，就能将全文内容紧密联系在一起。因此以这两个问题为切入点，让学生在自主探究的过程中去阅读和发现人物的塑造、全文的结构、语言的表达等各个方面的内容。

二、创设情境，营造探究氛围

阅读情境是开展探究教学的有效载体。通过创设生动逼真的学习情境，能够营造浓厚的阅读氛围，激发学生的情感共鸣，让学生在深刻的情感体验中去阅读和理解文本。因此，在探究式阅读教学中，教师要首先结合文本内容，将文章中表现的场景进行还原，拉近学生与文本之间的距离，为学生提供一个主动探究的学习契机。阅读情境的创设，可以从文章的写作背景出发，还原事件的现实条件；可以从文章描写的具体事物出发，展示直观的形象；也可以从文章表达的思想情感出发，营造浓厚的情感氛围。例如，在学习《中国石拱桥》一文时，考虑到这是一篇说明文，如果让学生直接阅读，难免会枯燥单调。于是在课前精心收集相关图片资料设计成精美的课件，在课堂上通过多媒体让学生直观地观察这些美轮美奂的建筑，学生们纷纷赞叹眼前这巧夺天工的设计，内心充满了惊奇与兴奋。这样，学生就自然而然地融入探究学习氛围中，接下来就可以引导学生去探究文章的写作脉络和语言特点，带给学生深刻的印象和学习体验。

三、立足文本，开展合作探究

探究式阅读教学旨在通过主动学习的探究过程，让学生进行积极思考，通过感性认知转化为抽象的理性知识，对作品形成自己的理解与评价。因此，教学过程要立足文本内容，鼓励学生探究、合作、思考，师生之间、生生之间展开交流与沟通，发表自己个性化的见解。通过让学生自主探究，在合作与交流中对文本进行深入的解读，由情感的体验进入理性的思考，掌握语言知识与写作方法，实现阅读教学的最终目的。在教学过程中，教师要指导学生以学习小组为单位，通过小组合作探究、小组交流讨论，对文本中的内容进行发现、筛选、分析、整合、归纳、总结，在讨论过程中理清文章的写作思路和主题，在探究中发展思维，深化理解。例如，在学习《背影》一文时，将学生分为四个学习小组，一、二组负责找出文中哪些内容体现父亲对儿子的爱，三、四组找出哪些内容体现了儿子对父亲的爱。这样学习小组之间就展开了热烈的讨论，大家互相补充、互相改正、互相评价，在对文章进行分析与讨论的过程中，学生对于文章中思想感情的体验也不断加深。

四、拓展阅读，提高探究能力

阅读能力的提高是建立在广泛的阅读基础上的，阅读教学应该在课文学习的基础上，适当为学生拓展阅读内容，进一步引导、发展学生的探究能力。教师可以结合教学内容，为学生推荐相关的文章或书籍，让学生在进一步的阅读中加深认识。拓展阅读应该关注学生的个体差异，根据学生不同的学习需求提供阅读范围，激发学生的主动意识和进取精神。同时，教师还可以结合课堂教学，适当组织一些课外阅读活动，进一步培养学生探究阅读的兴趣，提高阅读能力。例如，可以举办读书笔记展览活动，诗歌朗诵会、剪贴材料展览会、故事比赛等，通过让学生在课后自主阅读和探究，提高学生独立分析问题的能力，培养学生自主探究学习的精神。

总之，作为一门人文学科，语文阅读教学应该是一个见仁见智的过程。通过开展探究性阅读，促使学生形成个体对于文本的理解，从而促进学生思维和个性的发展，不断提高学生的语文素养，提高阅读教学的效果。

参考文献：

[1]张景珣.初中语文自主探究阅读教学研究[J].中华少年，2016（21）：65.

[2]洪焕敏.给学生一片天空，还你更多惊喜：初中语文自主探究阅读教学研究[J].中国校外教育，2015（17）：61.

编辑 温雪莲