分层教学法在初中英语教学中的应用探究

董梅

摘 要：学生到了初中阶段已对英语有了初级的认知，但由于教学方案的差异导致了学生的个体差异，对英语的学习兴趣也全然取决于前一阶段的积累，这就要求教师因材施教，增强每一个学生的学习兴趣，巧妙地在教学实践中应用一种新型的模式，即分层教学法。

关键词：分层教学法；初中英语；应用

随着新课改的快速推进，对初中生英语的水平要求越来越高，初中英语教师的教学改革也迫在眉睫，在这之前，学生的个体差异化并没有得到教师的重视，教学方式也是照本宣科，导致很多学生不能吸收知识，英语水平受到限制，由于认识到这一弊端，教师在根据不同学生的英语水平和接受新知识能力基础上，进行教学方案的整改，将分层教学的科学理念融会贯通到实际教学当中，制定出了符合现代教学观念的有效方法，以下将对分层教学这一理念进行剖析。

一、初中英语为什么要分层教学

分层教学法可以根据每一个学生的层次制定符合其性格特点和学习能力的教学方法，能够让每一个学生从中受益，真正学习到能够自由掌握的英语知识，显而易见，分层教学法在初中英语中的应用意义非凡，其主要体现在这几个方面：

（一）分层教学法充分地考虑到了每一个学生的情况

不会出现同一个集体中，优劣差异显著的现象，即为底子好的学生更上一层楼铺平了道路，又考虑到成绩不理想的学生能够快速地获取知识，使教学内容更具针对性。

（二）分层教学法体现了现代教学观念的与时俱进

破除了旧的不利于学生发展的陋习，使教学的效率大大提高。

二、在分层教学中应注意什么

教师除了要了解分层教学法在实践中的意义之外，也要对其实践过程中有可能会出现的一些弊端加以重视，这样才能充分发挥出分层式教学的作用。

（一）教师在对学生的层次划分上不能凭借直觉

应更多地了解学生的需求，以学生为主体，客观地分析不同学生的差异体现在哪些方面，以便于分层划分更加符合现状。

（二）教师对学生的分层划分方案不能是一成不变的

有时间就与学生多沟通，通过测验等方式实时了解学生的动态，根据其心态的转变不定期调整其分层方案，以免给学生较大的压力，影响进步，在此基础上从而建立了良好的师生互动，便于其他教学方面的沟通。

三、分层式教学方法如何在初中英语中进行实际应用

（一）正确的分层划分

所谓分层教学法，顾名思义就是在教学中对不同的学生情况进行分层划分，在实践中，教师应遵循各方面的发展规律，包括学生的英语成绩、性格、兴趣等等，在开始分层之前，可以统筹地对集体做一个分层测验，检验学生现阶段的成绩，将学生科学合理地分为不同的等级，在后续的教学过程中，要随时注意学生的进步与否，及时调整教学策略，保证分层的科学性和合理性。

（二）教学任务的分层方法

分层教育的核心观主打因材施教，教师的教学任务要根据不同的学生来设计，初中生在学习英语时，没有自己的任务方向，自主学习还比较困难，这就需要教师起到正确、积极的引导作用，避免学生白费努力，根据自己的实际情况找到合适的途徑。例如：本堂课学到了“Hobbies Are Fun”时，可以引导思考方向，让成绩一般的学生，简单地对爱好兴趣进行阐述，提高表达能力是需达成的目标；而引导优生的时候，就可以要求他们的想法要具有逻辑性，能够大方地阐述一些不同的观点。如此对不同的学生给予不同的分层思考任务，就能够促使学生在课堂上得到进步，进而使整体的英语水平都得到质的飞跃。

（三）课堂提问的分层方法

初中生在英语的学习中需要一点点的拔高，循序渐进地增长知识，对英语的领悟和深度都有着不同的区别，这就要求教师在课堂提问上，对不同能力的学生进行分层，提问的范畴尽可能在学生的能力以内，太简单或者太复杂都不可，要提高学生课堂学习的积极性，学生受到鼓励，也就有了学习英语的动力。例如：在教学“May T Invite and Jenny？”时，教师可以给学生充分的阅读课本的时间，然后提问：“本文主要讲述了什么内容？”分别对成绩高的、成绩一般的及成绩不太理想的学生提问不同深度的问题，例如：对成绩较高的学生提问：“如果你想邀请别人你会怎样说？”而对于成绩较低的学生只问：“你认为本文表达了什么？”

（四）考核体系的分层方法

不同成绩的学生应配以不同的考核方式，笼统的考核只会让部分学生难以进步，打击其积极的学习态度，教师应依据具体情况制定不同的考核体系，例如：对英语成绩理想的学生，考核他们更深层次的阅读理解能力、分析事物能力，并在成绩上做出要求：书面成绩达到优生级别等，而对于成绩进步较慢、分数不高的学生就主要考查其基础知识的掌握情况，降低考核难度，灌输其单词、语法、选项等方面的知识，使其在接受考核时能对答如流，促进学习兴趣的提升，成绩方面要求可适当降低，达到及格线即可等等。

总之，初中生的英语水平存在不同差异是肯定的，以往所谓的“一刀切”无论对成绩高或低的学生都非常不客观，分层的教学模式可以根据学生不同的能力，因材施教，促进学生进步，使教学效率显著提升，是现代初中英语教学不可或缺的科学方式。

参考文献：

[1]何琳.小班化教学模式下初中英语分层教学研究探究[J].科学大众（科学教育），2014（9）：17.

[2]杨柳英.浅谈分层教学在初中英语教学的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（13）.

编辑 温雪莲