浅析人教版初中语文教学中的综合性学习

朱灿莲

摘 要：在新课程改革当中重点强调了初中语文教学中的综合性学习，显然这是语文课程未来的发展方向。但是当前语文教学综合性学习的实施工作进展非常缓慢，主要是因為相关的研究并不成熟，也缺乏系统完善的实施标准。以人教版初中语文教材中的综合性学习为主要研究对象，重点分析人教版初中语文综合性学习的实施细则，希望能够对初中语文综合性学习的具体实施工作起到一定的参考和借鉴作用。

关键词：人教版；初中语文教学；综合性学习；探究

简单来讲，语文综合性学习是指以语文学科为主线，同时注重语文学科与其他学科以及社会生活的关联，综合性地运用语文知识培养学生的综合能力，使得学生能够全面地发展。当前，我国在语文综合性学习方面的研究尚不成熟，所以本文主要探究人教版初中语文教学中的综合性学习的具体实施过程，主要分为准备、设计、实践、评价四个阶段，以下是具体分析。

一、准备阶段

在准备阶段，语文教师要重点学习和分析新课程改革当中对于综合性学习的具体要求，并且根据班级学生的实际情况以及人教版语文教材，制定一个学期的语文综合性学习计划，使得初中语文综合性学习能够有条不紊地开展。

另外，教师也要向学生介绍初中语文综合性学习的相关知识以及其重要意义，使得学生能够在思想上充分重视语文综合性学习。教师还要指导学生学习一些基础的语文综合性学习技巧，比如如何收集资料、如何做读书笔记、如何对学习进行总结等等，这些技巧的学习能够为学生的综合性学习打下坚实的基础，使得学生能够跟着教师的教学节奏开展学习工作。

二、设计阶段

首先是选择教学主题，在制定时要紧密结合人教版初中语文教材，选择一些既符合教材要求、又贴近生活的主题，例如保护环境、父母之爱、文化的传承。在选题时教师要尽量将视角打开，引导学生热爱生活，提高学生的社会责任心。

其次是教学引入，引导学生自然而然地思考与主题相关的内容。例如教师确定了旅游为主题，那么可以设计一些问题，比如“在旅游过程中发生了哪些有趣的事情”“在旅游过程中了解到了哪些风土人情”等等。

再次是课堂拓展，在课堂教学过程中，学生可能会产生很多问题，这些问题都是有探究价值的。那么教师要准确地捕捉到这些有价值的问题，然后进行适当的延伸。

最后是注意主题与其他科目的联系，教师在设计阶段应当找到主题与各科知识的横向或纵向的联系，尽可能将其延伸到自然、社会、艺术等学科当中，运用各科知识来发展语文综合性学习，使得学生真正能综合地运用语文知识，全面提高学生的语文素养。例如，在学习人教版初中语文八年级教材中的课文《中国石拱桥》时，可以将其与美术教材中桥梁知识结合在一起，除了向学生介绍赵州桥的结构特点以及其中运用的力学原理，还可以向学生介绍目前中国国内桥梁的发展情况。让学生可以充分感受到古代文明和现代文明的结合，惊叹人民的智慧，从而更加努力地投入学习当中。

三、实践阶段

完成语文综合性学习设计以后，教师应当在此基础上引导学生参与到综合性学习活动当中，在活动过程中要充分展示知识与技能，做事的方法以及情感态度。例如，人教版七年级上册语文教科书中第四单元的综合性学习主题是“探索月球的奥秘”，这是由课文《月亮上的足迹》引申出来的综合性学习活动。那么教师应当先通过多媒体向学生介绍一些月球的基本知识，比如基本的自然现象，地球与月球的关系等等，充分调动起学生学习的积极性。然后以此为基础展开想象，让学生自己收集资料，然后做一次汇报展示，或者在班级中举行月球知识竞赛活动。教师在活动过程中应当认真监督学生的活动，并且保证每个学生都能认真地参与到活动当中。

四、评价阶段

在语文综合性活动结束以后，教师要针对学生在语文综合性活动中的表现进行评价打分。评价应当遵循鼓励性原则，找到学生在活动当中突出的地方给予正面的鼓励，比如正面的评语或者小奖品。另外，语文综合性学习评价要注重学生综合素质的表现，要综合学生的整体情况给予一个合理的评价。评价过程中要充分重视学生的个体差异，也要综合一个团队的整体表现，保证评价的公平性以及合理性。

除了老师的评价以外，教师还可以组织学生自评以及同学互评，学生自评就是学生针对自己在语文综合性活动中的表现写一个简短的总结并且给自己打一个分数；同学互评则是同一个团队的同学给某位同学打分，结合该同学在综合性活动中的实际表现打出一个分数。教师在整理以后，去掉最高分和最低分，再除以平均数，就是这名学生在同学互评中得到的最终分数。

结合教师评价、学生自评以及同学互评，可以尽可能地保证评价的公平性和科学性，使得学生能够通过最终的评价成绩来评价自己在语文综合性学习活动中的表现，总结和反思自己的不足之处。

参考文献：

[1]余文森.树立与新课程相适应的教学观念[J].教育研究，2014（4）.

[2]熊梅.当代综合课程的新范式：综合性学习的理论和实践[M].教育科学出版社，2011.

[3]黄洛伽.初中语文“综合性学习”目标的认识及尝试[J].语文教学与研究，2003（1）.

编辑 郭小琴