翻转课堂在初中思想品德教学中的应用

林忠厚

摘 要：当前，翻转课堂作为一种全新的教学模式为初中思想品德教学开创了新的途径，翻转课堂的应用能够提高学生的学习兴趣，满足教学要求，实现教学体系走向开放。着重探究了初中思想品德教学中翻转课堂的重要性，并对其应用措施展开讨论。

关键词：翻转课堂；初中思想品德；应用

翻转课堂概念起源于美国，被称为影响21世纪课堂教学的重大技术变革。翻转课堂也可称为颠倒课堂，是将所讲授的内容颠倒安排，进而实现教学方式、学习方式、师生互动的有效变革。与传统教学模式相比较，在初中思想品德教学中应用翻转课堂可以提高学生的学习兴趣，为学生构建个性化的学习环境，对提高思想品德教学质量具有重大影响力。

一、初中思想品德教学中翻转课堂的应用优势

1.提高学生的学习兴趣

从传统教学方式分析，常规教学主要包括课上知识传授以及课后知识巩固两个方面，但是翻转课堂的应用能够利用信息技术实现课上知识转移到课下，知识巩固的专业化，并且还拉近师生之间的关系，构建良好的协助性教学模式。从另外一个角度分析，翻转课堂的应用还提高了学生的主动地位，让课堂教学演变为学生亲身经历的場地，从而在潜移默化中提高学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2.构建以学为本的范式

在翻转课堂中以学为本的理念得到充分体现，学生的主体地位得到提升。一方面课后时间得到广泛应用，学生可以根据实际的学习情况进行自主探究与自主学习；另一方面，在翻转课堂的应用下，学生可积极参与其中，并实现与学生、教师的有效互动，扩大知识储备。比如，在学习“角色与责任”一文的时候，学生可以利用视频进行自学，对其中所蕴含的内容加以理解，并在课堂上通过小组讨论、角色扮演的方式，体会角色与责任的含义，进而发挥自身的主体作用，实现以学为本学习范式的形成。

二、初中思想品德教学中翻转课堂的引入措施

从整体角度分析，在初中思想品德教学中翻转课堂的应用带来了重大作用与现实意义，然而因受到诸多因素的影响，导致翻转课堂的应用存在缺陷，对此笔者结合教学经验，从多个方面加以论述，提出几点有效措施。

1.培养思想品德教师的基本素养与教学能力

在新时期，思想品德教师需要加强学习与研究，不断提高自身基本素养与教学能力，这将是翻转课堂得到有效应用的关键。其中在翻转课堂的有效实施中，思想品德教师需要加强总结与反思，从课前设计到课上实施，每一个环节都要实现专业化与科学性，并在学习中不断总结经验与教训。此外，还要根据实际的发展情况建立教师合作组织，加强对信息技术的应用，通过听课与讲课的方式，将平时所遇到的问题加以分析，并不断提高翻转课堂的策略与技巧，真正提高翻转课堂的应用水平。

2.合理安排学生学习时间

从整体角度分析，因为受到应试教育的影响，大多数家长以及学生缺乏对思想品德教学的认识与重视，在新课改下翻转课堂虽然可以有效延后学生的课后时间，但是却也在一定程度上增加了学生的学习负担以及教师的工作量，对翻转课堂有效的持续性造成影响。面对这种情况，思想品德教师要对学生加以分析与指导，要引导学生健康上网，可以利用微机课查找课堂有效素材，也可以在家长的帮助下，实现翻转课堂与思想品德的有效结合。或者是思想品德教师要与其他科目的教师进行沟通与联系，在教学中穿插翻转课堂，不可刻意设置翻转课堂，否则将增大学生的压力。学生还需要对自己的时间加以合理安排，真正发挥翻转课堂的作用与价值。

三、初中思想品德教学中翻转课堂的设计

1.课前设计

为从根本上促使学生完成自学任务，教师需要制作教学视频，并构建网络平台，将微课视频以及各类资料上传，供学生自主学习。另外，教师还需要告知学生本节课的重点与难点，要让学生认真自学本节课的微课视频或者其他资料，并掌握概念性的内容，了解现实生活中所存在的真实案例，根据自己的学习情况整理发现的问题以及自己认为自学中的难点内容。

2.课堂内化

可以利用选择题的方式检测学生对概念知识点的掌握，并根据学生自学中遇到的难点进行教学，教学结束后应用小组竞赛或者答辩的方式检测学生的掌握情况。

3.课后拓展

笔者在本文中所提到的课后拓展主要包括了学生生活中遇到的案例，进行分析与剖析，或者制定调查报告的方式，起到巩固的作用与价值。

总之，在初中思想品德教学中应用翻转课堂教学方式，可提高学生学习兴趣，提升教学质量，在未来的发展中，翻转课堂的应用比例会更大，这也会成为思想品德教学的全新领域。

参考文献：

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[4]邓文柱.教学互动：初中思品课程翻转课堂实施的关键[J].福建教育学院学报，2016，17（9）：4-6.

编辑 张珍珍