初中思想品德趣味性教学

马艳娟

摘 要：纵观当前的初中思想品德教育，不少教師仍采取传统的以知识灌输为主的教学方式，将长篇大论的思想品德内容呈现在学生面前，在枯燥、乏味的高、大、上的理论知识灌输中学生毫无学习兴趣可言。我国自古就在教育教学活动开展中重视学生的兴趣激发问题，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就需要教师在组织思想品德教育活动的时候采取多样化的教学手段来丰富课堂教学，使学生在兴趣的驱使下自主地接受知识、探究知识。

关键词：初中思想品德；学生；学习兴趣；趣味性教学

所谓的初中思想品德趣味性教学主要是指在组织思想品德教育教学活动的时候，教师转变传统的以知识灌输为主的教学方式，通过多样化的方式和手段创设极具趣味性的活动，以此吸引学生的注意力，并使其在活动参与中乐学、好学思想品德。开展趣味性思想品德教学活动的方式多种多样，我一般采取以下几种：

一、采取生活化手段，增强教学趣味性

人的思想意识主要是在生活中逐步形成的，初中思想品德中所蕴含的内容大都是从现实生活中抽象、升华出来的。按照教材内容照本宣科的传统教学方式割裂了思想品德与生活的关系，学生自然毫无学习的积极性。对此，教师可以借助生活化的手段来丰富教学。

1.感知生活，生趣

良好的开端是成功的一半。为了使学生在上课之初就对所要讲述的内容产生浓厚的兴趣，我会利用生活化手段导入新课。以“面对生活的不良诱惑”这一内容为例，我通过对本班学生进行分析发现不少学生都热衷于追星，对此我会将娱乐圈吸毒被抓的明星的视频呈现在学生面前，视频一播放，学生的注意力马上集中于此，在播放结束之后，我会让学生说一说自己看视频的感受，学生畅所欲言，涉及不良诱惑这一问题，我顺其自然地抛出一个问题：如何面对生活中的不良诱惑？以此调动学生继续学习的欲望。

2.感悟生活，激趣

既然思想品德是一门与生活息息相关的科目，教师在利用生活内容导入新课之后，同样需要利用生活化手段来将教材中生涩、枯燥的理论知识直观地呈现在学生面前，调动学生已有的生活经验来自主感知这些理论内容，以此在加深学生对这些知识理解的基础上，帮助学生获得情感感悟。我在组织“生活中有是非善恶”这一内容教学的时候，会借助贴近学生生活的课题“感悟生活”来为学生提供极具生活性质的案例：①一位公交车司机在行车途中，突发心脏病，为了保全车厢中的所有乘客，他在病发后只做了三件事情：第一件是将公交车慢慢地停靠到路边，并慢慢地拉下手刹；第二件是慢慢地打开车门，让所有乘客有序地下车；第三件事是在确保所有的乘客都安全下车之后，慢慢地将公交车熄火。②一位出租车司机拾到了乘客遗落在车上的12万元现金，为了能将现金全都还给乘客，他就一直等在该乘客下车的地方，一直等到乘客前来认领。③一名11个月大的女婴的体内发现了16根钢针。在这生动的生活案例下，学生被其中的“善”与“恶”深深地感动，而且学生在对这三个案例进行对比的过程中可以清楚地知道什么是“善”，什么是“恶”，如何对待“善”，如何对待“恶”，如此在拉近了学生与思想品德距离的同时，加深了他们对基础知识的理解。

二、采取多样化的教学手段，提高教学趣味性

既然传统的“粉笔+黑板”的灌输式知识难以激发学生的思想品德学习兴趣，那么，教师可借助多样化的教学手段来提高教学的趣味性。

1.运用多媒体技术

多媒体技术以其声音、色彩、图画等集于一体的优势受到了广大教师的青睐，而且学生大都为其生动直观的画面所吸引。所以我在进行抽象的思想品德内容教学的时候，一般会采取多媒体技术来提高课堂教学的趣味性。以“珍惜爱护我们的生命”这一教学内容为例，我会利用多媒体向学生播放“拉斯顿断臂自救”的视频，学生的注意力被视频内容所吸引，学生在生动的视频中为拉斯顿断臂的痛苦所感动，在该视频的引导下，有些学生发出自己的感慨，讲述自己曾经在路边或者福利院看到那些残疾人为了生存不懈奋斗的故事。在视频和故事的引导下，大部分学生都能自觉地感知到生存的不易，对爱护生命有了新的体会。学生自己的深刻体会远比教师的知识灌输效果要好。

2.开展课堂活动

尽管初中生的心智相较于小学阶段已经有了一定的发展，但是对新奇的事物仍有着浓厚的兴趣。所以，教师在组织教学活动的时候，可以将单一的书本知识转化为多样的活动。我一般会利用游戏活动或辩论会等来调动学生的课堂参与积极性。

总之，在开展思想品德教学活动的时候，教师需要借助多样化的手段，诸如采取生活化的教学手段，将生活内容引入其中，在降低思想品德枯燥性的基础上调动学生的课堂参与积极性，使学生能在丰富多彩的活动中获得有价值的思想品德知识。

参考文献：

罗亚巧.试析初中思想品德课趣味性教学的方法[J].新课程（中学），2017（6）.

编辑 赵飞飞