浅析农村小学科学教学方法现状研究

蒲君

摘 要：科技是国家的第一生产力，一个国家公民的科学素养很大程度上影响着一个国家的综合国力，而小学科学教育是科学教育的大门。目前农村小学科学教育尚存在一些问题亟须改革，农村小学与城市小学相比，教学资源匮乏，师资力量薄弱，教学理念陈旧，而学生也几乎没有机会去接触科技馆这些用来宣传科学教育的专业场所，这些问题为在农村展开科学教育工作形成了很大的阻挠，导致科学教育课在农村小学中不能很好地开展，不能发挥它的根本作用。

关键词：农村；科学；学生

科技是国家的第一生产力，一个国家公民的科学素养很大程度上影响着一个国家的综合国力，而小学科学教育是科学教育的大门。科技决定一个国家的未来以及成败，科技俨然已经成为一个国家综合国力的标志物，在现代，科学技术已经大大地融入我们每个人的生活之中，推进我国中小学的科技教育，培养和提高学生的科学素质，是我国基础教育实施中的重要组成部分。因此，本文将对目前农村小学科学教学方法的现状进行探究，并提出相应的解决策略。

一、农村小学科学教学现状

首先，由于教师教学工作受到传统知识教育考试的影响，教师在教学中主要侧重于挖掘书本重点、考试点，而忽略了科学教育的根本，本来距离生活很近的科学知识却不能与生活相结合，使得科学教育失去了本该有的鲜活。

其次，农村小学的教学设备落后、陈旧、不配套，甚至有些小学缺乏教学设备，即使有设备的地方也因为年限过久，甚至维护不当导致不能投入使用，很多需要通过实验来论证的观点都只能靠教师口述，导致学生不能深刻地去理解课本知识点。

再者，由于现阶段大多是大班教学制，教师由于精力有限无法兼顾到每一个学生，因此学生无法进行深入、透彻的学习。比如，在课堂教学中进行实验时，由于课堂的时间十分有限，班级学生数量又多，因此学生并不能真正参与到实验过程中，只能走马观花地观看实验，这样不仅无法激发学生的兴趣，还无法进行深入有效的学习，甚至遇到不懂的问题很多时候都难以问出口。

最后，农村小学科学教育工作大部分被当成副科来对待，教师不上心，大多照本宣科，不能以学生为本，课堂大多采用教师讲、学生听的模式，遇到重点就让学生机械式地死记硬背，科学重在实践，可这种一言堂形式不要说实践就连课堂互动都几乎没有，所以科学教育的质量可想而知，同时也无法调动学生的积极性，也无法让学生自己动手操作，这样导致科学课无法发挥最大的效用。

二、农村小学科学教育现状问题对策

1.加强师资培训，提高农村科学教师的专业水平

要想学生学得好，那最根本的就是引导者也就是教师必须教得好，实施科学教育的关键就在于老师，长期以来教育一直太过于注重语文、数学、英语等方面教师水平的培养，从而忽略了对科学教育教师的培养，由于专业知识匮乏，导致农村小学的科学课没人会上、没人愿上的情况，针对这个问题，各级教育行政部门、各培训机构必须加强对农村小学科学教师的专业知识以及教学方法的培训，让教师的业务能力和素养得到提高。

2.因地制宜，充分利用自然资源

虽然农村没有城市的教学设备完善，可天然的教学资源也是可充分被利用的，校内外的自然环境，农村科学教育不应该把学生局限在狭小的教室里，应带领学生到大自然这个大课堂里。抓住现有的一切可以利用的资源投入到科学课堂中。例如，学习“植物的生长变化”这一单元时，我们就可以利用农村得天独厚的自然资源进行室外授课，让学生到大自然中借助放大镜、米尺这些最普通的仪器进行观察和测量，让学生们切身体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。还可以让学生利用课后时间选择自己喜欢的种子播种，让学生见证植物的生长过程并做记录，这样把课内课外的知识结合在一起，在学习中实践在实践中学习，培养了学生的科学探索精神，从而提高了学生对科学这门课程的学习兴趣。

3.加大对农村教育资源的投入，采购新型教学设备

农村小学科学教育课程不能发挥实质性作用还有一个最根本的问题在于，教学设备的匮乏，农村小学教育经费缺乏，如果政府部门不能够对农村科学教育提高重视、投入资金、提高农村教師的待遇、购置一些教学设备，那么农村在科学教育方面存在的问题就不能很大程度上得到缓解。学生们的科学课也会更加丰富，学生们也可以学习到更丰富的知识，得到更全面的锻炼。

总而言之，本文对目前农村小学科学教学方法的现状进行探究，并提出相应的解决策略。作为一名农村小学科学教师，必须明白我们肩负的责任与使命，要有不怕麻烦的精神，农村小学科学课教学要充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，挖掘农村的地方资源，创造性地为科学课教学服务。

参考文献：

[1]杨丽.小学科学教学面临的问题及解决措施[J].小学科学（教师版），2017（3）.

[2]叶志毅.浅谈小学科学教育教学现状及对策[J].教育科学（全文版），2016（12）.

编辑 李琴芳