浅谈帮助小学生写好作文的教学策略

王秋红

摘 要：写作教学是语文教学的重要组成部分，也是贯穿语文教学始终的内容。因此帮助学生学会写作文、写好作文便成为语文教学的重点内容。

关键词：写好作文；观察能力；读书习惯；积累；创新；表达

作文能力是伴随人们终生的能力之一，也是生活中应用较为广泛的能力，对学生有着深远影响，因此写作能力要从小开始培养。小学生的写作现状不容乐观：很多学生写作素材很少，写作内容千篇一律的现象较为明显；面对作文作业时经常想不出自己要写什么；行文方式平淡无奇，对于一件事物经常出现描述不清楚的现象，文字表达能力欠缺等等。关于如何帮助小学生写好作文，我有以下几点思考。

一、培养观察能力，善于发现生活

“欲要看究竟，处处细留心”是宋帆的名言，写作要贴近生活才能走进人们心里，因此在作文教学中，教师要培养学生的观察能力，提高他们善于发现生活的意识。我在作文教学中会运用一些小策略来提高学生的观察能力。比如，每天的语文课前，我都会问这样几个问题：“今天在来学校的路上有什么发现吗？你注意到了哪些新奇的事情？”同学们可以畅所欲言，把自己看到的、听到的讲给大家。长此以往，大家会有更多的发现，无形中也提高了观察生活的意识。我还会给学生布置一些观察生活的作业，比如每周都要走到室外去发现一样事物，仔细地观察并记录下它的特点或者发展过程，要求每次的发现不能重复。还可以通过布置写周记的作业来促进学生去发现生活，我要求学生周记的内容一定要源于生活，从生活中的发现入手展开周记的写作。观察能力强的学生，往往能够发现生活中许多新奇的内容并把它们引入作文中，让作文内容变得充实而丰富。

二、养成读书习惯，积累写作素材

“读书破万卷，下笔如有神”是诗圣杜甫的千古名句，论证的是读书积累与写作的关系，要写好作文，必须多读书、读好书，养成读书的习惯，其不仅可以帮助学生积累大量的写作素材，还可以提高他们的写作能力。针对提高写作能力的目的，我提倡小学生多读经典名著和作文書。经典名著不仅是语言精华的汇集，具有语言表达方式独特、文采斐然和故事性强等特点，书中的经典名句、人物事例还可以用作作文中的素材；作文书是学生优秀作文的集萃，可以为学生提供更多的写作思路、表达手法，通过阅读其他学生的好作文，学生可以博采众长，为自己的作文增加新的活力。我会在每学期开始时给学生列好本学期的书单，让学生根据书单进行阅读，每读完一本书，我会给他们布置写读后感的作业，让他们记录下阅读这本书学到了什么。我还会利用作文课的时间在班级里开展读书交流会，每个学生都推荐一本自己读过的好书，总结出这本书的优点，互相交流读书心得，还可以通过交换的方式，把自己感兴趣的书借过来阅读。书读得多了，日久天长就会遗忘一些内容，我要求学生建立素材本，将读过的好词好句好段、好的文字表达方式、典型人物事例记录下来，每周进行抽查，这样可以督促他们多读书、养成积累的习惯。读书可以提高人的内涵，相应的也会反映在作品中，学生养成读书的习惯、注重日常积累才能让作文内容充实、语言流畅而有文采，这是帮助小学生写好作文的关键。

三、重视创新能力，强调表达训练

许多小学生写作内容千篇一律，行文平淡如水，这是创新能力和文字表达能力不足的典型表现，因此提高学生的创新能力、加强训练他们的文字表达能力成为写作教学的重点任务。在培养创新能力方面，我经常会对学生的写作线索、记叙方式和行文思路等提出一些要求，比如对于记叙文，我会让他们在插叙和倒叙两种方式中选择其一进行写作或者让他们放弃常用的以时间为线索的行文方法，要求他们尝试以情感变化为线索、以故事的发展为线索等多种方式进行写作。在训练学生的文字表达能力方面，我经常在班级里开展“作文互评”活动，就是把大家写好的作文随机发给学生，使每一位学生都能拿到别人的作文，先通读全文，划出不通顺或者表意不明的语句，帮忙进行修改。然后概括文中每一段的段意，对每一段的内容、优缺点做批注。最后，审视全文，在文章的末尾写出修改意见。在互相评价作文的过程中，学生不仅可以慢慢提高自己的文字表达能力，还可以通过评阅其他同学的作文，对比自己的作文有没有出现相同的问题，这也是规避问题的一种好方法。

总之，小学生写作能力的培养是其语文能力中最基本的部分之一，教师可以通过培养学生的观察能力、促进他们养成读书的好习惯和强调创新、训练文字表达能力这几项教学策略来提高其写作能力。教师应该注重总结反思，善于结合教学经验和实际情况，相信通过老师的引导和帮助，学生一定会养成良好的写作习惯，同时写作能力也会有所进步。

参考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2001（11）.

[2]刘绍玲.关于新课标下作文教学的几点尝试[J].作文教学研究，2007（1）.

编辑 张珍珍