如何激发小学英语学困生的潜能

高岩

摘 要：在全球化背景下，英语学习变得越来越重要。小学英语课是学生英语学习的开端，其作用不言而喻。在小学阶段打好学习英语的基础显得尤为重要。由于各种原因，加上学生的自身不尽相同，一些学生有可能出现学习困难的情况。首先分析了造成学习困难的一些原因，并针对这些原因提出了集中激发学生学习潜能的方法，帮助学生走出困境，学好英语。

关键词：小学英语；学困生；潜能

英语作为一种世界通用语言随着全球化的不断发展而变得越来越重要，孩子们只有从小开始学习英语，才能掌握好这一世界通用语言，与外国友人交流学习，开阔视野。因此，许多学校在小学开设了英语课，由于种种原因，一些学生对英语产生厌学情绪，成绩不理想，逐渐放弃了英语学习，在小学阶段，我们作为英语教师，一定要让学生转变心态，喜欢学习英语，这样才能让学生掌握语言技能。既然要激发小学英语学困生的潜能，就必须对症下药，了解造成学困生学习英语困难的因素。

一、造成学困生学习英语困难的因素

1.语言差异大造成学习困难

汉语是象形文字，而英语是拼音文字，二者不论从拼写还是句子的语法结构，甚至文化差异上都有很大的区别，汉语的固有思维使得学生很难理解英语的语法和文段。这是国人学习英语普遍存在的问题，正因为如此，我们的英语教学在小学阶段必须形成，英语教育开始越晚越不利于孩子的学习，因为此时汉语的思维和习惯都已经根深蒂固，再去改变十分困难，让学生在学习过程中了解汉语和英语的区别，不应该混为一谈。

2.小学英语课的重要性不强

在小学学习中，语文、数学算是重点科目，英语没有像初中、高中那样成为重点科目之一，因此许多小学生也没有重视英语学习。很多初中教材也是从零基础开始的，所以造成很多家长觉得小学先学好语文和数学，英语到初中再从头开始也不迟。虽然初中教材是零基础，但是大部分学生都在小学课内或课外学习过英语，所以学生的起点很高，初中教师在讲授内容时也不会很慢来照顾零起点的学生。

3.目前小学英语课本难度略大

以外研社五年级教材为例，教材中涉及了过去时态。特别是不规则动词的过去时态，要记忆很多，这对于小学五年级的学生来说，无论在难度上还是强度上都有很高的要求。即使教师讲授完毕，学完之后不能学以致用，导致遗忘很快。此外还有词汇要求，对于小学五年级的学生难度也很大，很多基础不好的同学就会觉得学习十分吃力，因此逐渐成为学困生。

二、激发学困生潜能的策略

针对以上学困生的成因，笔者提出以下策略，尽早帮助学困生建立学习英语的信心，在小学阶段学好英语，跟上大多数人学习的步伐。

1.尊重学生，克服偏見

帮助学困生的前提是教师要端正态度，尊重每一位学生，对学习上有困难的同学不应该存在偏见，这样我们才能用心为学生着想，提高学生学习的兴趣。每一位学生的水平都是相似的，只是由于不同的原因造成了英语学习困难。如果心中存在偏见，那么教师必然不会竭尽全力去帮助学生，很可能半途而废。与此同时，学生与教师产生对立情绪，特别是在小学五年级学生处于逆反心理状态，如果处理不当，很容易造成矛盾。因此，教师应该照顾好学生的情绪，及时给予学生鼓励和肯定，让学生有信心努力进步。

2.纠正学困生的英语学习习惯

学习习惯对于语言学习来说十分重要。上文提到，学生学不好英语的一个问题就是语言习惯的差异，很多同学将学习汉语的方法运用在学习英语上，甚至使用汉字和汉语拼音标注英语单词及课文。这是极为不正确的学习方法，很容易对学生的学习形成误导。在朗读单词方面，学生应学会音标或者是相应字母在单词中的读音来进行拼读，不能再使用汉语拼音或汉字进行标注，这样只是学一个单词，会读一个单词。学会音标和拼读规律后，学生可以自己朗读不认识的单词，朗读也会变得更加顺畅。同时应多听录音，学习标准读音，这样我们说出来的英语才会少一些口音。

3.创造良好的语言环境

学习语言的快速方法就是语言环境的建立。学生身处在英语的语言环境中，强迫自己必须说英语时，语言水平才会提高。因此，教师应该根据课文内容，创设相关语言环境，让学生完成对话，并对其予以指导。只有学生将英语说出口，将学到的句子使用在日常对话中，学生才会建立说英语、学习英语的信心。同时，在课下，教师应积极营造语言交流氛围，如果有条件的学校可以邀请外教与学生进行交流，使学生有机会真正体会到英语的魅力。

通过以上方法，相信在老师和学生的共同努力下，英语学困生能够及时追赶上其他同学学习的步伐，消除恐惧心理，掌握英语，为成为国际化人才打下坚实基础。让学生在未来的生活中勇敢地面对学习，成为一个勇于攀登知识高峰、敢于超越自己的人。

参考文献：

[1]孙晶.小学英语教学中学困生转化策略[J].教育现代化，2016（1）.

[2]张会军.小学英语教学中“学困生”的成因及转化策略[J].考试周刊，2009（17）.

编辑 谢尾合