如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养

翟小春

摘 要：小学数学课堂教学在新课程改革的推动下，更关注和重视学生核心素养的生成和培育，教师要转变原有的数学教育理念和意识，基于培养学生核心素养的角度，全面解读小学数学核心素养的概念及内涵，并采用多样化的教学方法和手段，較好提升小学生的数学核心素养和能力。

关键词：小学数学；教学；核心素养

在小学数学课堂教学中，教师要关注对学生的素质教育，要以培育小学生的数学核心素养为引领，全面领会小学数学核心素养的概念内涵，指导学生掌握探索数学核心素养和能力的方法与手段，更好地发现小学数学内蕴的知识、技能和情感。

一、小学数学核心素养的概念内涵

在当前人们适应社会、迎接挑战的形势下，数学核心素养是不可缺少的重要条件和基础，在小学数学核心素养的培育过程中，可以将其理解为沟通与合作、创造性意识和能力、问题分析与解决能力、学会学习的自主学习和探究能力等，并使之具有较强的操作性、指导性和综合性，要与小学数学学科特色相结合，运用跨学科的思维和方法，引领学生从不同的角度和方位进行数学问题的思考和探究，从而培养学生的数学核心能力、数学创新思维、数学态度与情感等核心素养和能力，要关注学生在数学学习中自我学习能力的养成，锻炼学生在小学数学学习中的创新意识和能力，更好地把握小学数学核心素养的本质内涵。

二、小学数学课堂教学中提升学生数学核心素养的路径探索

1.立足教材，激发学生的小学数学学习兴趣

在小学数学课堂教学中，为了培育和生成学生的小学数学核心素养，教师要立足于文本教材，仔细研读教材，挖掘文本教材中内蕴的数学核心素养的知识内容，利用文字描述、图示、例题等方式，引领学生能够充分体会小学数学知识中的本质和规律性，较好激发学生的数学学习兴趣。例如，在苏教版小学数学教学内容“认识平行四边形”之中，教师要立足教材，明确课堂教学的目标，让学生通过学习了解平行四边形面积计算公式的推导过程，并且能够通过平行四边形的面积计算公式，实现对现实生活中问题的分析和处理，由此培养学生的数学空间观念、推理能力和数学符号模型意识，较好地落实数学核心素养的培育效果。

2.培养学生的数学自主学习能力

在小学数学课堂教学中，要培育和发展学生的数学自主学习能力和意识，避免传统的“灌输式”的教学方式，要使学生逐渐摆脱对教师的依赖，增强小学数学学习和探究过程中的独立自主性，从而较好地增强和提升小学生的数学自主学习能力。例如：在苏教版小学数学教学内容“分数”的学习中，教师就可以让学生知晓和了解分数的概念、意义及其应用等基础性知识，较好消除自己在分数知识中的认知盲区，并通过自主课前预习的方式，将自己感觉困惑和不理解的问题进行记录，在课堂上可以向教师请教，从而较好提升小学数学的课堂教学效率，也增强学生的数学自主学习能力。

3.培养学生在数学学习中的责任意识和精神

在小学数学课堂教学中，教师要培养学生责任担当的意识和精神，要通过小学数学教学内容中的知识点，让学生在把握小学数学知识的过程中，培养精益求精、仔细认真的数学学习和探究态度，绝不可在数学学习中大意马虎。例如，学习小学数学的“小数”知识时，对于小数的加减法、小数乘法的学习，一些学生经常因为自身的马虎而屡屡出现计算错误，对于这一问题，教师可以例举我国航天航空运载火箭的发射，告知学生任何一个计算错误都会导致航天火箭的运载失败，由此让学生意识到数学学习中的马虎运算而可能导致的严重后果，培养学生严谨和精确的数学计算意识和能力，向学生传递责任意识和精神。

4.培养学生的科学探究和创新精神

在小学数学课堂教学中，教师要培养和锻炼小学生的动手实践操作能力，可以通过拼接七巧板、折叠正方体、重量称量等数学学习方式，培养学生自己动手实践操作的能力，学生积极主动地参与实践操作活动，可以较好地开发学生智力，开启学生的数学发散性思维和创新思维，更好地深究数学问题的本质和规律，充分体悟到小学数学知识内在的奥妙。同时，教师还可以引入直观形象的多媒体，向学生呈现出小学数学知识，以导学案为基础，实现师生之间的良好互动和交流，更好地增强学生自主探索和实践创新能力。

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师要结合小学生的特点，遵循小学数学“教学本无定法，以得法为贵”的原则和理念，灵活使用各种不同的数学教学方法和措施，更好地激发学生的小学数学学习热情和兴趣，鼓励学生自主探究和发现数学问题，进行独立自主的思考，并通过动手实践操作的方式，增强学生的数学知识自学能力和动手实践创新能力，同时，培养学生积极的数学情感和态度，在提升学生的数学发散性思维和创新思维的前提下，更好地培养小学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]陈敏.聚焦数学核心素养：第六届中国小学数学教育峰会综述[J].人民教育，2015（23）.

[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（9）.

编辑 孙玲娟