小学生数学核心素养的培养

陈晓雯

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，大家越来越关注小学生数学核心素养的发展与培养。《中国学生发展核心素养》提出构建学生发展核心素养体系，指出学生发展核心素养主要指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。数学作为学生学习发展过程中的重要学科，如何能够更好地发挥其学科方面的价值，从而在发展培养学到核心素养的过程中发挥极其重要的作用，是一个值得思考、不断研究的课题。

关键词：小学数学；核心素养；全面发展

一、数学核心素养的内涵

数学素养是指学生从将来发展和数学学科的角度出发，在数学的整个学习过程中，在特定环境和教育的影响下，数学认知水平、核心能力素养的综合体现。

二、数学核心素养的培养

1.促进学生数学核心素养的全面发展

《义务教育数学课程标准》明确指出学生的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标是一个有机全面的整体；“这些目标的整体实现，是学生受到良好教学教育的标志，对学生的全面、持续、和谐发展有着重要意义。”数学课程的教学设计与实施，需要更加关注为学生的学习和发展打好基础。教师对课堂教学目标的设置需要兼顾各方面，需要紧扣发展数学核心素养为目标，并在课堂上用心组织学生进行丰富有意义的数学活动，从而引导学生实现完成各项教学目标，促进学生数学核心素养的全面发展。

在教师的组织引导以及学生的探索交流中，将数学核心素养的培养逐步引入课堂中，彰显出发展数学核心素养的理念逐步转化为教师的教学中，将数学核心素养的培养引入平时的课堂教学活动中，为学生的全面发展努力创造良好的客观条件。教为学服务，从而达到培养学生数学核心素养的目的。

2.学生亲历建模，保证学习的真正发生

数学模型是学生学习数学知识与数学应用之间的桥梁，在建立和使用数学模型的过程中，也就是学生将数学理论知识应用于生活实际问题的过程，也正是理论与实践相结合的一个过程。建立数学模型作为解决问题的重要环节，是数学学习真正发生的关键。数学学习并不是一个被动接受、生搬硬套的过程。学生是学习的主体，学生学习应该是一个生动活泼、主动、富有个性化的过程。在亲历解决数学问题过程，保证学习的品质，培养数学核心素养。

在小学的学习阶段建立清晰明确的数学模型，在课堂学习中提供给学生足够的时间、空间思考、动手的机会。让学生从具体的情境中学数学、做数学、用数学，“观察具体情境—发现数学问题—联想已有经验—寻找解决方法—总结归纳应用。”在不断的猜想、推理、验证中，努力建构相应的数学模型，并运用到解决实际数学问题中。在建立模型的同时，学生数学思维得到活跃，获得再创造数学的机会，保证了数学学习的真正发生，有利于提升学生的数学核心素养的发展。

3.渗透数学思想方法，发展数学核心素养

数学思想是指人们对数学理论知识和内容的本质认识，是从具体数学认识的过程中提出总结的一些观点，它揭示出数学发展中的普遍规律，在数学实践活动中起着主导作用。小学数学核心素养以理解数学核心概念、掌握和應用数学规律和关系为基础，在小学数学的学习、数学核心素养的培养中逐步形成。数学思想就是数学学习的灵魂，数学思想是数学核心素养的主要部分，蕴藏在数学知识中。作为一线教师，挖掘数学知识本身蕴含的数学思想，并潜移默化地渗透到教学中。学生在老师营造的这样一个学习过程中学习，在观察、动手操作、讨论交流、归纳总结的活动中体验提炼其中的数学思想方法，达到教学目标，发展了学生的数学核心素养。

数学教学改革日益深化。每一位数学老师都尽心尽力为学生的学习服务，精心选择素材创设教学情境、用心设计数学问题，激发学生学习的兴趣、激活学生的思维；抓住数学的本质设计、组织数学活动，让学生有足够的时间主动探索和应用数学知识；时刻关注学生的学习状态，培养学生积极主动的学习情绪，让学生在获取、掌握数学知识技能中感悟数学思想方法、积累思维经验，体验探索数学的乐趣和活动成功的乐趣，提高各方面的综合能力。在这一过程中，学生掌握了所学的数学知识技能，数学的思维能力、动手操作能力、语言表达能力、解决问题的能力得到了发展，数学的核心素养也在潜移默化中逐步形成并得以发展。

现今数学教育重视提高学生的数学核心素养，着眼于学生终身的学习和发展。在这样的大背景下，教师应更加注重数学思维的教学，精心设计数学学习活动。在探索和应用数学知识的过程中，让学生体验相应的数学思想。在课堂上精心设计组织生动、新颖、有吸引力和挑战性的教学活动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。主动去观察、去思考、去质疑、去解决问题，只有这样才能在学习数学知识和技能的同时，培养学生解决问题的能力，提高学生数学核心素养，促进其全面发展。为学生的未来生活、工作和学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]赖允珏.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].新课程研究（上旬刊），2016（5）.

[2]孔素霞.如何提高小学生的数学素养[J].学周刊，2012（29）.

编辑 孙玲娟