初探小学数学教学中学生合作能力的培养

郭靖

摘 要：随着社会的不断发展，市场和企业对人才的需求越来越大，要求越来越严格，因此人们也注重其对人才的培养，而培养人才最好的时机，就是从基础开始。我国科教兴国战略正在不断深入执行中，新课程标准也在持续进行着深化改革，对小学生数学的教学有了新的要求，其中对学生合作能力的培养则成为一项重点教学任务，它能對学生的合作能力有极大的提升，还能增加数学学习的趣味性，增进学生之间的友谊。

关键词：小学数学；合作能力；培养措施

我国教育事业正在蓬勃发展，对于各阶段学生的教学要求也在不断提高，尤其是小学这个基础性的教学阶段，更是对学生数学合作能力培养提出了新的要求。如今，小学数学教学中，经常会用到分小组讨论的教学方式，这就很好地体现了培养学生合作能力的精神，这种方式不但能将学生的合作能力提升，还可以激发其创新能力和创造性思维，同时还可以起到活跃课堂气氛、提高学习兴趣的作用。笔者根据多年的教学经验，将小学数学教学中学生合作能力培养的意义和策略进行如下分析。

一、小学数学教学中合作能力培养的意义

现在的部分小学生，家里长辈的宠爱甚至是过分的溺爱，使孩子们一直过着衣来伸手、饭来张口的日子，没有学会怎样与他人分享和合作，基本的合作意识也很淡薄。因此，在小学数学教学中对学生进行合作能力的培养就显得意义非凡[1]。首先，合作能力的培养能够提升课堂的教学效率，增强学生的学习兴趣，促进良好人际关系的形成。相关研究显示，教学中学生之间人际关系得好坏，能够直接影响学生认知能力的提升、情感和行为的稳定。其次，采取分小组讨论和学习的方式进行教学，能够很好地调动课堂的活跃气氛，让学生更好地发散自身的思维，提升想象力和创造性。在互相讨论和学习中既增进了同学之间的感情，又提升了学习成绩。

二、小学数学教学中进行能力培养的措施

（一）在课堂上展开相关教学活动和数学实践，培养学生的合作意识

对小学生合作能力进行培养之前，应该先进行合作意识的培养。在教学过程中对学生的合作行为进行积极的评价和指导性的建议，能够有效提升学生的合作意识，同时改正其中的错误[2]。同时，教师应该尽量了解多数学生的兴趣爱好，在此基础上进行一些教学游戏的设计，这些游戏要能够适合学生进行小组互动，同时还应该有一定的趣味性，从而提升学生的学习自主性。例如，教师可以举行一场不一样的考试，在课程开始时，教师先对学生简单地讲解一下课程的重点和难点，然后按照学生不同的学习情况，将学生进行分组，保证每一个小组学生的成绩和学习能力都有高有底。接下来让学生以小组为单位进行自学，并且不断进行讨论，当每个小组都进行完自学之后，老师将提前设置好的试卷进行发放，每个小组一份，小组内成员同时合作完成一张试卷，要求每个人都必须作答，可以进行讨论。最后按照小组的成绩进行排名，排名靠前的小组予以奖励。这样做能够对学生的合作意识进行非常有效的培养，使学生明白众人拾柴火焰高的道理。

（二）对学生的具体合作能力进行培养

当学生有了一定的合作意识以后，学生将会主动进行合作的尝试，然而由于小学生没有太多的合作经验，可能会产生一些合作上的不愉快，这就需要老师将一些具体的合作方法教给学生[3]。在进行小学数学教学时，进行不同的课堂活动，教授合作的技巧，教会学生既要倾听别人的意见和建议，又要表达自己的观点和态度，这是形成良好合作关系的基础。

例如，老师在课前找一些能够一题多解的数学题目分发给每位学生，让每个学生选择自己觉得最便捷的方法进行解题。解题完成之后，老师安排学生一个一个发言，先讲清楚自己的解题方法，然后阐述自己认为该方法简便的理由。在此过程中，肯定会有不同的意见，但是老师一定要让学生学会倾听，并且充分理解正在发言学生的意思，当轮到自己发言时，再理性进行反驳。通过这堂课的学习，学生既能够学到不同的解题思路和方法，还能感受到倾听别人意见和阐述自己观点的重要性。

总而言之，合作能力是人类发展中最重要的一项能力，因此，从小学阶段的数学教学中对合作能力进行培养是非常有必要的，不仅能够提升课堂的教学效率，还能提升个人的素质能力[4]。这就需要广大小学数学教师共同努力，按照合作意识和合作能力两个层面进行不同的培养，找到更多的方法和技巧，并且将好的方法进行广泛有效的传播，让更多的学生受益。

参考文献：

[1]李志新.初探小学数学教学中学生合作能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2017（2）：51.

[2]王柱先.小学数学培养学生小组合作学习能力初探[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（32）.

[3]黎焕平.小学数学课堂自主学习能力的培养初探[J].读写算（教师版），2017（33）：159.

[4]林维.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养初探[J].教育，2016（12）：284.

编辑 鲁翠红