初中思想政治教学生活化的思考

栗春娟

摘 要：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。”正如陶行知先生所言，初中思想政治教学也要注重理论与实践的联系，引导学生在生活实践中逐步培养正确的人生观、价值观、世界观，形成健全的人格及积极向上的思想品质。因此，当前的初中思想政治课堂应顺应新课改要求，提倡生活化教学，切实提高课堂的教学实效性。从教学内容的选择和教学方式的转变两个方面谈谈对思想政治教学生活化的思考。

关键词：初中思想政治；生活化；内容；方式；教学

思想政治是一门社会科学，与其他的学科相比，更需要关注当前的社会生活。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹的两句诗直接道出了思想政治课教学生活化的全部内容，如果我们不了解学生的生活实际，仅凭我们自己的主观经验进行教学，那么提高课堂教学效率、实现思想政治教学目标就无从谈起了。因此，在思想政治课的教学中，教师要注重引入生活素材，通过各种各样的教学方式构建生活化课堂，这样，不仅能有效实现课堂教学的高效性，而且对于当前的课程改革也具有非常重要的意义。

那么，在课堂教学中，如何才能让思想政治教学生活化呢？我认为，主要需要关注的就是教学内容和教学方式两个方面。

一、从教学内容的选择上来说

所谓生活化的教学，并不只是课堂教学内容贴近生活，重点在于贴近学生的生活实际，能够体现学生的生活并指导学生的生活，为其健康成长服务，不能以教师的生活经验为转移。首先，在内容的选择上，要重视学生品德的养成。思想政治教育学科承担了初中阶段大部分的德育功能，要求通过思想政治教学，提高学生的品德素养，所以，教师在授课时，除了课堂理论知识的教授之外，更应该注意帮助学生构建正确的世界观、人生观和价值观。其次，在案例的选择上，要贴近学生的生活实际。我们生活在一个信息爆炸的时代，信息传播的速度是我们过去无法想象的，学生正处在这样一个信息迅速折旧的环境中，然而，课堂上的学生，他们还依旧抱着几年前拟定的课本在研读，其中不乏十几年前的教学案例。这样的教学内容，是很难激发学生的学习兴趣的。所以，教师要多关注时下的生活问题，多观看网上的一些新鲜视频，从中提炼教学案例，这样不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还能引导学生关注生活，关心时事，提高科学素养。

二、从教学方式的改革上来说

在传统的思想政治中，说教式占主导，学生甚至部分教师都认为思想政治就是死记硬背，于是思想政治课堂多半都是教师课上“念课文、划重点”，学生课下“背重点”，前学后忘，除了能应对一时的考试之外，没有任何其他的益处。在这样的教学方式下，无论是课堂教学还是学生的学习都是高耗低效的。所以，我们教师必须改革教学方法，激发学生的学习兴趣。

首先，激发学生主动性，提高教学效率。思想政治作为一门社会学科，社会生活的多样性也就决定了传统灌输式的教学方法无法适应，只有形式多样的教学方式才能激发学生的主动性。而且新课程改革中也提出了“自主探索”“合作探究”等多种新型教学观念和方法，这些都可以巧妙地应用在课堂教学中，培养学生的能力和自主创新意识。其次，采用情境式教学。相比较于过去的思想政治考试来说，当前的考试更加倾向于考查学生的能力，这个能力是学生实际解决问题的能力，而绝非是背诵的能力。这就要求教师在教学中要引入生活情境，将教学理论内化其中，学生结合自己的生活经验学习起来会更容易，也更有兴趣，参与性会更强。只有将学生课堂上的间接经验与现实生活中的直接经验结合起来，才能激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，提高学以致用的能力。最后，运用生动形象的教学语言，深入浅出。初中阶段的思想政治教学内容抽象，再加上教师的说教式教学，课堂更显枯燥，但如果教师在教学中能够应用一些生动形象的语言，甚至可以是一些形象的比喻，增加理论知识的趣味性，将理论知识形象化，那么不仅能为课堂教学增光添彩，激发学生的学习兴趣，而且还能降低学生的学习难度，提高学习质量。

思想政治课堂生活化的好处很多，通過现实生活的引入，让学生自主观察、分析并得出结论，能够真正消化吸收课堂知识，获得做人的道理。然而，生活情境的导入难免会引发一些边界话题的讨论，学生兴趣盎然，不好打断，就会耗费课堂时间，原计划就会被打乱，无法完成教学任务，会引起学校以及家长的不理解和不满，让教师倍感压力。所以，思想政治课堂生活化教学还需要进一步深入的研究和尝试，不断完善，适应甚至加快素质教育的

步伐。

参考文献：

[1]陈兰英.关于生活化思维的初中政治教学模式分析[J].华夏教师，2016（3）.

[2]教学顿.初中思想政治教学生活化的实践与思考[J].西部素质教育，2016（4）.

[3]刘金凤.生活化教学：让初中思想政治课焕发生命活力[J].中国校外教育，2014（8）.

编辑 李博宁