“以读促写”提高农村初中生作文水平的策略

雷杰 梁怀玉

摘 要：阅读在提升学生的写作水平方面有着无可替代的作用。在语文教学中，依据学生阅读的时空不同，可以将阅读分为课内阅读和课外阅读。相比于城市初中学生而言，农村学生的课外阅读量相对比较小，课外阅读在提升学生写作水平方面的作用也就不够显著。基于此，教师要引领学生对课内阅读进行“精耕细作”式地阅读，进而将课内阅读在提升农村初中学生写作水平方面的作用最大化。将以一些最新的“以读促写”理论为指导，以一些实际教学案例为支撑，浅显论述“以读促写”提高农村初中生作文水平的有效

策略。

关键词：以读促写；提高；农村初中生；作文水平；策略

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”大量扎实有效的阅读，对于学生写作水平的提升有着显著的作用。在语文教学中，阅读可以分为课外阅读和课内阅读。和城市初中学生相比，农村初中学生的课外阅读量相对比较小，阅读视野相对比较窄。

正因为如此，所以课外阅读在提升农村初中生写作能力方面的作用也就微乎其微。既然课外阅读在提升农村初中学生写作能力方面的作用不够显著，那么，教师就应该引领学生对课内阅读进行“精耕细作”。据此，将课内阅读在提升农村初中生写作能力方面的作用最大化。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述“以读促写”提高农村初中生作文水平的有效策略。

一、以研读为立足点，让学生揣摩遣词造句的方法

为了切实提升写作水平，首先应该培养学生遣词造句的能力。毋庸置疑，培养学生的遣词造句能力必须要引导学生在课内阅读中积累丰富的词汇。然而，只是积累了丰富的词汇还是远远不够的，学生还必须要学会恰如其分、灵活自如地运用这些词汇。很显然，学生恰如其分、灵活自如运用各种词汇的能力正就是他们的遣词造句能力。

在农村初中语文阅读教学过程中，教师要通过引领学生字斟句酌式地研读文本内容，让学生自主揣摩各种遣词造句的方法。

在《春》这篇课文中，为了展现春天的魅力，作者恰如其分地运用了三个比喻句：“春天是新的，她旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。”通过让学生研读这些比喻句，学生不仅感受到了春天“新、美、力”的特点，还揣摩到了恰当运用比喻句进行遣词造句的一些方法。

由此可见，以研读文本内容为立足点，学生就能够从中揣摩出一些遣词造句的方法。而学生良好的遣词造句能力又会成为他们写作水平提升的坚实基础。

二、以品读为切入点，让学生感悟表情達意的方法

研读旨在理解，品读重在感悟。为了让学生准确地感悟文章的思想情感，教师必须要引领学生品读文章。品读，关键在于“品”，即要品味文本中所蕴含的深层次情感。唯有让学生准确体会到了文本中所表达的思想情感，学生才能够更加准确透彻地理解文本内容。

在一些美文佳作中，作者为了表达各种丰富的情感，总是会用到各种各样表情达意的方法。同样的情感，运用不同的方法进行表达，产生的效果是大相径庭的。而这，正就是表达方法的妙用。

以教学《藤野先生》这一课为例，为了让学生更加准确透彻地感悟文章所表达的思想情感，教师可以引领学生进行反复品读。从藤野先生为“我”修改讲义，可以体会到藤野先生做事认真；从藤野先生主动关心实习生，可以看出藤野先生待人热情；从藤野先生“好问”，可以感悟到藤野先生求实求真的精神。

如此一来，教师就能够以引领学生品读文本为切入点，让学生真切地感悟到各种表情达意的方法。在学生深谙各种表达方法之后，他们在写作过程中就能够选择恰当的表达方法，准确贴切地表情达意。

三、以略读为着力点，让学生领会谋篇布局的方法

结构匀称、详略得当的结构好比是一篇美文佳作的骨架。对于一名写作者来说，为了能够写就一篇美文佳作，首先必须要进行谋篇布局，即要布局文章的整体和局部结构。如果一篇文章的结构不美，那么，即便是有再多的好词佳句填充到这幅“骨架”之中，文章之美也会大打折扣。

基于此，在农村初中语文阅读教学过程中，教师要聚焦课内阅读，以引领学生略读为着力点，让学生逐渐领会一些谋篇布局的方法。当学生逐渐学会了谋篇布局的方法之后，他们的写作能力自然也会得到逐步提升。

再以《春》这篇文章为例，教师首先提出了阅读要求，即让学生通过略读梳理文章的脉络结构。学生通过抓住文章中的关键词句对这篇文章进行了略读，并据此梳理出了文章的结构，具体如下：这篇文章的结构从总体上来说，主要分为“盼春、绘春和颂春”三部分。从局部来看，“绘春”是这篇文章的主体部分，“绘春”又细分为：“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”。

显而易见，通过略读，学生能够迅速准确地理清文章的脉络结构。凭此，学生不仅能够准确理解文章的主旨大意，还能够逐渐领会一些谋篇布局的方法。

总而言之，唯有精于阅读，方能逸于作文。为了着力提升农村初中学生的作文水平，农村初中语文教师要想方设法“以读促写”，即通过引领学生“精耕细作”式地进行课内阅读，循序渐进地提升农村初中生的作文水平。

参考文献：

[1]戴宇梅.提高农村初中生作文水平的策略[J].读写算（教育教学研究），2014（51）：23.

[2]管玉凤.提高农村初中生作文水平的一些有效策略[J].学周刊，2016（3）：84.

注：本文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划立项课题《“以读促写”提高农村初中生作文水平的研究》（课题立项号：PL2017-75）成果。