德国职业教育哲学简析

摘 要：德国的职业教育哲学是德国职业教育区别于其它国家的职业教育的根本特征。它既体现在教育教育层面的职业行动能力和理论联系实践的理念上，也嵌入在制度层面的双元原则、共识原则和职业原则这三个基本原则之中，还扎根于德国特有的职业精神与文化以及理性精神之中。在德国职业教育哲学的不同层面中，职业原则和职业精神可以被看作是德国职业教育的根本原则和精神，具有更加基础性的作用；其不同层面不是一下子形成的，也不纯粹是人为设计建构起来的，而是不同历史时期逐渐演化和人为设计共同作用的产物，且它也受到当下环境下变化所带来的挑战。我们在学习德国职业教育的经验时，要关注其背后的制度和文化基础，并尝试在学习和借鉴其经验时，深入理解职业教育的基本规律和理念，并在自己的土壤和环境中进行尝试，建构起有中国特色且适应经济社会与人的发展的职业教育制度。

关键词：职业教育；行动能力；双元原则；共识原则；职业原则；职业精神

作者简介：李俊（1981-），男，湖北十堰人，同济大学职业技术教育学院副教授，博士，研究方向为比较职业技术教育、职业教育政策。

基金项目：同济大学中央高校基本科研业务费资助；教育部职业技术教育中心研究所“落实全国职业教育工作会议精神定期监督工作机制”联合研究项目成果。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）02-0021-07

德国的职业教育具有全球性的声誉，当不同国家的学者谈论德国教育最显著的特点以及在世界范围内的影响时，最常提到的就是洪堡的大學理念和实践以及其高质量的职业教育与培训。……