如何将“有效课堂”进行到底

许玲君

一、前言

影响教学是否有效的因素很多，比方说：准备活动是否合理，教师的讲解示范是否精炼有效，练习时的组织分配是否合理等等。本文就教学方法和教学评价这两个方面进行讨论分析，以便体育教师能够在教学方法和教学评价这两方面获得领悟，使体育教学课堂有效进行。

二、课堂有效教学的基本内涵

课堂教学的有效性主要是指通过教师一段时间的教学，学生所获得的进步和发展。也就是说：学生有无进步和发展是评价教学是否有效的唯一指标。教学有效、低效甚至是无效，并不是指教师有无完成教学任务或者是教的认不认真，而是指学生有没有学到什么或者是改正了哪些错误动作。

三、课堂有效教学的重要性

有效的体育课堂教学可以让学生在有限的时间、场地、器材面前取得最大的进步和发展，达到事半功倍的效果。从学生的心理角度出发，因为不断的进步和发展，激发学生内心的喜悦和获得成就感，从而激发学生在体育课堂上学习和练习的积极性，从被动学习变为主动积极的学习，从根本上改变学生喜欢运动但是不喜欢上体育课这种糟糕的现象。

四、课堂无效教学现象及讨论分析

（一）教学方法没有针对性，低效甚至无效

在日常的体育教学中，教师都会选择一些教学手段和教学方法来突破重难点和完成教学目标，但是这些教学手段是否合理有效却有待考证。

案例1：教学内容：排球正面……