图画书在幼儿教学中的价值

陈艳婷

图画书是孩子在人生道路上最初见到的书，简单的图画蕴含着一个个深刻的而又充满趣味的道理。孩子早期阅读是离不开图画书的，在幼儿教育中也明确指出了图画书对幼儿学习的重要性，在幼儿3～6岁这一阶段，并不适合阅读大量的文字性书籍，会使幼儿对阅读产生厌烦，所以在教學中利用图画书不仅能启蒙幼儿的阅读意识，还能让幼儿从小养成好的阅读习惯。

一、选择合适儿童年龄特点的图画书

并非所有的图画书都适合幼儿，教师要根据幼儿的年龄特点与接收程度，选择合适的图画书来帮助幼儿进行阅读。学龄前的儿童处于对图片感兴趣的阶段，图画书能直观地让孩子读懂一个个复杂的故事，也能提升孩子在阅读中的思考能力。如果教师一味让孩子去阅读不同的图画书，虽然能够让孩子接受多元化的知识，却可能导致幼儿与文本的交流缺失，所以教师要教授幼儿图画书的阅读方法。在拿到一本图画书时，先让幼儿从封面开始阅读，封面是一本图画书的中心，从封面我们就可以猜测这一本图画书中讲述的是怎样的故事，通过这样的方式也可以锻炼学生对图画书的想象力。

例如在阅读《冬冬的小白兔》这一图画书时，教师不要让幼儿先急着打开文本，先观察一下封面，看看封面上画了什么。幼儿能直观地看到封面上有一个男孩，背着一个小书包，戴一顶橘黄色的帽子，走在出校门的路上。那么，在这样的封面中，你发现了什么呢？为什么这篇图画书的名字叫做冬冬的小白兔呢？这时幼儿就会思考，男孩嘴角是露出笑容的，所以这一定是一件开心的事，可能是爸爸妈妈给自己买了一只兔子，也可能是在放学回家的过程中冬冬发现了一只兔子……幼儿不停在说着自己想象中的故事，这就是幼儿想象能力逐渐提高的过程。在幼儿给出不同的答案之后，老师再带领幼儿打开文本，看看这本图画书上发生的故事与你猜的是否一致。原来啊，图画书中讲的是冬冬的背包中装着一只小白兔，大家都非常喜欢它，但是小白兔从冬冬的书包中跑了出来，冬冬和他的小伙伴在寻找小白兔。多么生动有趣的画面啊。幼儿阅读得津津有味，虽然与自己猜的并不一致，但幼儿在验证自己猜想的过程中更加提升了阅读的专注能力。

在幼儿阅读完图画书后，让幼儿用自己的语言去概括图画书中的内容，将故事叙述完整，还能提升幼儿的观察力和想象力，达到思维训练的目的。

二、引导幼儿体验阅读的乐趣

对于图画书而言，需要看懂的不单单是文字，更重要的是一幅幅图画。对于幼儿来说，在没有学习更多文字的时候通过阅读图画书能激发更多的想象力。图画书里面的内容更加符合幼儿的思维特点，幼儿通过图画的认知能更好理解图画书中的内容，表达自己的想象力。图画故事书不同于文字书，图画书中文字的匮乏能让幼儿通过自己的观察和对故事进行补充，让孩子融入到图画书的故事当中，从而不断培养幼儿的思维能力和审美能力。同样的故事通过文字和图画两种方式表达出的内容不尽相同，在文字中读者需要将自身的经历融入，而在图画中孩子可以通过观察去发现图画中想要讲述的故事。一个是在文字中想象图画，一个是在图画中想象故事。对于文字和经历都缺乏的幼儿来说，图画书更加能激发幼儿的观察与想象，从而体验到阅读的乐趣。

幼儿是处于一个主观情感与客观情感混合在一起的“自我中心”阶段，在这个阶段的幼儿对图画更加敏感，很容易进入到图画书中的故事情节当中，并深刻记忆。在阅读《小蛇要走了》这一图画书时，讲述的是小蛇旅游的故事。幼儿也喜欢旅游，就能够跟随着小蛇的步伐，一起跟着小蛇去旅游，看看小蛇是如何开展自己丰富的旅游经历。

三、充分发挥图画书所蕴含的价值

图画书与我们阅读的文字型书本一样，都有其深刻的含义。虽然在成人看来这些故事显得幼稚好笑，但是在孩子的眼中，这些简单的故事让幼儿脑海中的知识不断丰富，明白各种不同的道理，在阅读图画书的过程中也认识了许多书中的朋友。因此，教师在教学过程中要充分发挥图画书所蕴含的价值，让幼儿不仅能够看书，而且能看懂不同的图画书。让幼儿明白好的故事都是藏在画中的，如果没有读懂画，就读不懂图画书表达的含义。

例如在教学《熊小弟的栅栏》这一课时，这一图画书讲述的是一只不断解决问题的小熊。在自己家种的萝卜被偷了之后，运用不同的方法来分析萝卜被偷的原因。在这个过程中小熊遇到了许多困难，但这些困难并没有难住小熊，反而让小熊的心态发生了不同的变化。在阅读这样一本图画书时，教师要让幼儿体会到图画中的小熊心情的变化，并让幼儿发表自己的看法，有的幼儿会认为小熊十分聪明，会利用不同的工具来帮助自己；有的幼儿会认为小熊没有找到人帮助自己，只是自己一个人在寻找有些笨。无论是哪种，都是幼儿从阅读文本中体会到的情感。教师要引导幼儿学会阅读不同的图画书，提升幼儿的阅读水平。

图画书是幼儿学习的主要工具，教师要善于利用不同的图画书，帮助孩子丰富自身的内心世界，满足幼儿的探索欲望，更好激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在启蒙教育时就体会到阅读的美好，这样阅读的种子从小就会埋在幼儿小小的心中，让幼儿这一生都养成好的阅读习惯。

（作者单位：江西省南城县幼儿园）

责任编辑：王锋旗