初中物理核心素养与关键能力的研究

李宝银

(海安县紫石中学，江苏 海安 226600)

为在国家统一的课程标准基础上,从学科层面探索建立具有江苏特点的质量标准,为全省的基础教育质量监测提供基本的依据,[1]从2015年开始,启动实施“学科核心素养与关键能力”研究工作.现将研究成果进行简单介绍.

1 核心素养与关键能力的内容结构

初中物理核心素养是具有初中物理特征的,适应学生个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.物理核心素养是物理课程目标的集中体现,是在物理学习过程中逐步具备的良好思维品质、掌握的科学探究方法、形成的物理观念,以及养成的科学态度与责任.基于这种认识,以及北京师范大学郭玉英等“中小学物理学科能力表现研究”的成果[2],认定初中物理核心素养由“概括理解”、“实验探究”、“实践运用”和“求实创新”4个方面构成,每个学科核心素养包括2～3个关键能力,框架结构如图1所示.

图1 核心素养与关键能力的内容结构

(1) 概括与理解是学生在进行物理知识学习的过程中表现出来的能力.具体表现为能否完成观察和回忆、提取、辨识、概括、建模、推理等物理学习理解活动.

(2) 实验与探究是指学生在观察、实验和科学探究过程中表现出来的能力.具体表现为能否根据实验目的,选择适当的器材,应用科学方法设计实验,正确使用测量工具和器材进行实验操作.能否在问题驱动下按照科学的规则进行探究学习活动.

(3) 实践与应用是指学……