挖掘生活素材，让数学课堂更精彩

徐忠琴

摘 要：数学与生活有着非常密切的联系，生活是数学的源头活水，数学服务于生活，又高于生活。学好数学，对学生后续的学习、生活有着重要的价值和意义。因此，在数学课堂教学的过程中，教师应践行“生活经验数学化，数学问题生活化”的思想，从学生熟悉的生活素材入手，挖掘数学知识背后的生活内涵，体验数学学习的魅力，从而构建高效的智慧数学课堂，实现全面发展。

关键词：小学数学；生活素材；学生

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0075-02

《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”数学知识抽象性、系统性很强，而小学生年龄尚小，他们的抽象思维和逻辑推理能力较弱，这就给学生的数学学习带来了难度。因此，在数学课堂中，教师应从教学内容入手，挖掘学生身边的生活素材和资源，为学生搭建生活的桥梁，让数学知识更加“接地气”，增强知识的温度，帮助学生学习数学、理解数学、应用数学，彰显学习数学的价值，从而延伸学习的深度和广度，提升学生的思考力和数学素养，实现可持续发展。

一、运用生活素材实现创境，激发兴趣

小学生活泼、好动，对周围的新鲜事物有着很强的好奇心。在数学课堂中，教师应遵循学生的知识经验和认知规律，联系教学内容，为学生创设有效的生活情境。通过熟悉的情境，激发学生的学习兴趣，增强学生主动获取知识的内驱力，拉近数学与生活的距离，增强课堂的活力，开阔学生的视野，让学生在积极的状态下获取知识，发展技能。……