运用多种感官提高学生识字效率

张彬

【关键词】 识字教学；培智；视觉；听觉；触觉

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0111—01

识字是阅读的基础，是培智语文教学的重点。培智学生由于生理上的缺陷，使他们不能同正常孩子一样进行常规的语文学习。研究表明，调动多种感官，可以利用更多的大脑通路，从而建立更多的神经链接，这就意味着有更多的记忆被轻松地存储下来。因此，通过对视、听、触等各感官的调动，采取各种媒体技术，创造良好的识字意境，将声音、语言、画面、视频等整合运用，能诱发学生多元智能的发展。

一、视觉媒体的刺激，激发识字兴趣

1. 静态图片识字，培养学生的观察能力。图片可以让抽象的事物变得具体可观，鲜艳的图片也容易引起培智学生的注意力。在教学中，教师可根据所教内容，选取色彩鲜明、生动形象、易于培智学生认知的图片，引导学生通过图片认识词语，再由词语认识生字。这样能使学生通过观察、联想、想象等方式，进行轻松愉快的识字活动，既加快了识字进程，也提高了学生识字的兴趣，更培养了学生的观察能力。

2. 动态影像识字，培养学生的思维能力。培智学生思维能力差是个不争的事实，他们很难将看到的事物直接固化到自己的思维里，而奇特、动感的影像会强烈地刺激他们的中枢神经系统，引起神经冲动，从而强化他们的记忆。在教学中，通过多媒体课件，把字形和相关的事物形象联系起来，加深印象，丰富表象，促进记忆与理解。在一幕幕动感的画面中演绎出汉字的由来，学生既好奇，又感兴趣，这大大冲击了学生的视觉，调动了学生的思维，不仅强化了学生的记忆，更促进了学生思维的正迁移，也培养了学生的识字习惯，唤起了学生的识字兴趣。……