小学数学如何实现教学创新

伍红琳

摘要：做好小学数学课堂教学创新，能够为推动小学数学学科发展带来推动作用。笔者结合实践教学经验，在本文中先對小学数学教学创新必要性予以分析，之后对小学数学教学创新对策予以探讨，希望能够为进一步实现小学数学创新教育目标带来支持。

关键词：小学数学；课堂教学；教学创新

随着新课程改革的不断深入，小学数学学科教育正迎来新的发展时期，在这一过程中如何做好课堂教学创新，实现对课堂教学模式的改变成为了重要教育发展目标。从当前的小学数学课堂教学模式来看，虽然教师正在尝试创新改变，但实际效果并不理想，这与教师创新教育理念不全面，没有结合课堂实际情况进行创新有直接关系。为了能够让小学数学学科在新课程改革背景下获得更好的发展，做好对其教学创新研究势在必行。

一、小学数学教学创新必要性

在小学数学课堂教学中，进行课堂教学创新是新课改背景下，素质教育对小学数学课堂提出的新要求。在现代化教育发展模式下，学校教育除了要对学生进行知识教育外，还必须要让学生在学习能力方面有所提高，让学生真正的做到全面素质发展。所以，教师必须要从传统的教学模式中蜕变出来，在课堂上教学中从授之以鱼的教学状态，转变成为授之以渔教学状态，从而让小学数学课堂教学环境变得更为切近实际生活，让学生在学习数学知识的同时，了解数学知识的本质，并能够学会应用数学知识，为学生的数学素养形成创造条件。

二、小学数学教学创新对策

（一）教学理念创新——以生为本

在小学数学课堂教学中，教师想要真正做到教学创新，并将其应用到课堂教学环节，就必须要先创新自己的教育理念。在新课程改革背景下，以学生为主体的课堂教学模式成为主流。以生为本作为现代教育理念当中的典型代表，其在小学数学课堂教学中的应用，是对教师已经形成的传统教育理念的挑战。但出于对学生的未来发展角度考虑，教师必须要在这一环节中实现改变，让以生为本成为自己的基础教育理念，从而为小学数学课堂教学创新打下基础。在实际工作中，教师要能够意识到学生作为数学知识的学习中，他们对于数学知识的学习兴趣、学习态度对课堂教学效果的影响。然后，通过对学生的认知能力、兴趣需求分析，设计出符合学生心智水平和兴趣需求的课堂教学模式，从而实现对学生的学习主动性激发，为小学数学课堂教学效果提升带来支持，也为小学数学创新教育工作的有效开展打下基础。

（二）教学方法创新——多元发展

教学方法是教师展现数学知识的具体途径，其在课堂教学中重要性无可比拟。在创新教育理念下，教师想要实现对小学数学课堂教学的创新，就必须要将教学方法作为重点内容，因为只有教学方法实现创新，学生才能在课堂上获得不同的学习体验，从而做到从不同角度来认识数学、了解数学、喜欢数学。从新课程改革内容来看，适用于小学数学课堂教学中的创新教育模式包括兴趣教学法、多媒体教学法、合作探究法、游戏教学法、任务驱动法等。不同的教学方法有着不同的教学优势，适用于不同的学习内容，教师需要根据对课堂教学内容难度、教学目标以及学生学习能力的分析来对创新教学方法予以应用。例如在进行《平移、旋转和轴对称》一课的教学中，考虑学生的逻辑思维能力，教师可以采取多媒体教学法，通过3D建模和图形运动行为模仿，来让学生直观的观察到图形平移、旋转等运动方式，从而更为全面的了解相关知识，提高学生的记忆效果，也为课堂教学目标实现带来支持。

（三）课后训练创新——实践体验

课后训练是小学数学课堂教学中的重要环节，其是教师考核学生课堂学习水平，发现学生课堂学习不足的重要环节。传统教育模式下，课后训练以习题解答为主要模式，这种课后训练模式虽然能够达到强化学生对数学知识的记忆效果，但很容易让学生产生课后训练惰性，并对数学知识学习产生懈怠感。为此，教师必须要进行课后训练的创新，以实践体验为基础，让学生能够通过形式多样的课后实验来发现数学知识的魅力，并实现对学生数学知识应用水平的提升。例如在进行《多边形的面积》的课后训练中，教师就让学生回家测量自家地面尺寸，然后画出比例图，并进行面积计算，让学生通过在实践应用过程中，发现数学知识在生活中的应用模式，并真正认识到数学知识与现实生活的息息相关，为他们正确的数学观念形成带来帮助。

总结：

综上所述，做好小学数学课堂教学创新研究是提高小学数学课堂教学效果，推动小学数学教学发展的重要举措。在实际工作中，教师作为课堂教学设计者，其想要让学生能够在课堂上表现出良好的学习态度和动力，就必须要确保自身的创新教育设计有效性，为此加大对学生认知能力、学习需求的研究很有必要。另外，教师要保证创新教育模式对教学目标实现的效果能够符合教学要求，从而真正的让小学数学课堂创新教育体现出教育价值，为小学数学创新教育目标实现带来支持。

参考文献：

[1]高建军.小学数学教学实现创新的方法探究[J].中国校外教育，2018（20）：101

[2]刘通.学有所悟，学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：173