高职院校辅导员如何加强学风建设

王劝 方小明

摘 要： 辅导员是学生思想政治教育和日常管理的主要实施者，在学风建设中发挥着至关重要的作用。本文从高职院校学风存在的问题出发，分析辅导员发挥教育引导作用、加强学风建设的应对策略。

关键词： 学风建设 高职院校 辅导员

学风是一所学校精神层面的重要表现形式，既可指在校学生的学习风气，又可指学校的办学、教学及学术风气[1]。良好的学风是带动学生学习、提高教学质量、促进学生成长的重要保证。辅导员是学生思想政治教育和日常管理的主要实施者。本文以高职院校学风存在的问题为切入点，探寻辅导员发挥引路人作用、加强学风建设的有效对策。

一、高职院校学风存在的问题

（一）一些学生基础薄弱，学习兴趣缺失。

兴趣和人的积极情感相联系。培养良好的兴趣是推动人努力奋进的有效途径。浓厚的学习兴趣是挖掘学生潜能、维持学习动力的良药。

高职院校相比本科院校，一些学生的成绩较差、基础理论知识薄弱，之前学习成绩落后带来的心理挫败感，让他们在职业院校学习新的知识时感到吃力。某些学生不思进步、自暴自弃，认为之前积累的挫败感会在这里延续。

（二）一些学生学习态度不端正。

职业院校是以就业为导向的专业教育。某些学生思想懈怠，抱着学技术、拿文凭、混日子的想法，认为在职业院校没有升学压力，不用认真学习。这种不正确的学习态度，让学生逃避学习，降低自我要求，成绩不那么理想。没有了期望与上进心，没有了学习失败、成绩不理想带来的羞耻感，这些不正确的态度阻碍了正常的学习与进步。

（三）一些学生学习习惯不良，学习方法不科学。

部分学生进入高职院校，还是沿用之前老师一言堂、直接灌输、死记硬背的学习方法，没有养成上课认真听讲、课前预习、主动查找相关资料、独立完成个人作业、主動向他人请教等学习习惯不良的学习习惯，阻碍了学生的学业成绩和综合能力的提升。

（四）一些学生自我约束能力较弱，组织纪律涣散。

由于受到大环境的影响和自我意志力薄弱的限制，某些学生出现学习不在状态、组织纪律涣散、白天睡觉、晚上娱乐、迟到、早退、旷课等现象。这种不健康的行为表现会影响学生正常的学习与生活，在班级中会影响同宿舍学生的休息、学习，甚至整个班集体的学习风气。

二、辅导员加强高职院校学风建设的应对策略

（一）肯定学生的优势，帮助学生树立正确的人才观。

高职学生学习基础较差，针对学生“低人一等”的自卑心理，辅导员要加强理想和信念教育，使他们树立正确的人才观[2]。

高职院校的学生，形象思维、动手能力强，能快速获取经验性的知识，并擅长在实操中获取知识，这是他们的优势。辅导员要肯定学生的优点，让学生全面正确地看待自己，不以学习成绩为唯一的判断标准。

辅导员要树立以学生为本、人人都有出彩机会的学生观，帮助学生寻找自信的来源、学习的动力，鼓励学生正确、客观地看待职业院校、看待学习、看待未来，脚踏实地、充满信心地面对遇到的困难。

（二）引导学生树立正确的自我认知。

学生之前的学习成绩多数处于班集体靠后的位置，导致某些学生逐渐把成绩差归因为：智商一般或过低、缺乏能力。成绩不理想的原因，不能简单归因于智力、能力，它与努力、身心状况、任务难易、环境等因素关系紧密。错误的归因将对学生今后的学习行为产生影响。

通过晨会、班课、教育讲座的形式，辅导员对学生开展自我认知教育、心理调节教育，让学生正确了解自己、正确进行归因，以发展的眼光鼓励自己，树立正确、积极的自我认知，相信努力与不努力是不一样的。在健康自我的引导下，学生对学习的态度会更积极，对学习过程会更关注、对学习结果的认识会更客观。

（三）加强学生日常管理，提供制度保障。

辅导员牵头，成立学生会干部队伍，加大对早读（早操）、晚自习的考勤、课堂学习情况、课堂秩序等的检查力度，做到天天检查、天天公示，并把学生每天的学习情况及时反馈给班主任，为查找学风问题、改进学习提供制度保证。学习为考试做准备，考试是学习的检验。辅导员日常就要加强学生诚信考试教育，避免学生因侥幸心理做出违反校纪校规的事情。

辅导员与学生会干部在班级检查中，要做好严格严肃执行制度，实事求是记录，面对学生的逆反情绪要做到有理有据、教育疏导，让学生配合管理，促进健康学风的形成。

（四）寻找榜样、激发兴趣，在关爱中调动学习积极性。

加强学风建设，必须充分发挥学生的主体作用，辅导员必须培养一批思想素质高、学习成绩好、工作能力强、在学生中威信高的学生骨干队伍，充分发挥他们的模范带头作用[3]。

发挥学生骨干的主导作用，以榜样带动学风。辅导员要定期组织学生开展交流会，让学生认识到学习的重要性、构建良好学风的紧迫性，引导学生把老师要求我学转变成我要学。引导学生寻找身边的学习榜样，逐渐让自己成为学习榜样队伍中的一员。

辅导员应增强服务意识，在工作中做到以学生为中心，为学生服务，关心学生，经常与学生沟通交流，以一种平等的心态对待不同的学生[4]。不管是什么类型的学生，辅导员都要平等对待、开展个性化的教育。爱的公平不是付出同等的爱，而是针对不同学生开展不同的教育、付出不同的努力，实现学生个性化的发展。特别对心理有障碍、学习有困难、家庭有难处、自制力严重欠缺的学生，要重点专注，给予更多关爱，让他们从班集体的边缘区逐渐走向中心区。

辅导员要把工作做实、做细，对学生的表现、学生反映的问题不仅要倾听、分析，还要进行思想引导和实践指导，让优秀的学生戒骄戒躁、潜心奋进；让后进的学生看清问题、找到努力的方向。

（五）掌握有效学习方法，提升学习效率。

想强化学生的学习，必须实现想学习到会学习的转变。学生有了好的态度，但可能因方法不适合，导致学习效果不佳。辅导员可以组织开展座谈会、经验交流会，强化自主学习、找准学习方法的重要性；通过问卷调查了解学生的学习状况、学习方法，对不同课程的学习方法进行专门介绍；通过各班优秀学生代表的学习方法分享，给大家提供经验借鉴。

学生作为学习主体，不能被动地接受知识，要结合个人学习经验，主动摸索职业院校学习的规律，总结学习方法。

辅导员要引导学生积极参加经验交流会，取长补短，找到自己个性发展与才能发挥的适宜土壤。辅导员还可以引导专业技能大赛、创新创业大赛获奖的学生，在班级组建专业学习小组，在专业互助学习中，让学生找到学习兴趣、培养治学态度、增强学习效果。

（六）以就业为导向，指导规划、明确方向。

作为学生的管理者、服务者，辅导员有责任帮助学生解决就业选择、职业发展上的问题。在刚入学时，辅导员就要把职业生涯教育作为一项重要教育内容，以就业为导向，以职业生涯发展为突破，从严峻的就业形势、学习与职业生涯发展、积极面对就业、职业能力的养成等方面进行专题教育。

通过教育，引导学生把理想与现实结合起来。着眼于长远、拓宽视野，正确看待专业学习与职业发展，树立正确的学习观与择业观；结合理想与能力，科学制定个人发展规划，脚踏实地实现理想。通过引导学生转变思想，激发内在的学习动力，寻找到发展的目标，避免对未来的迷茫。

学生的职业规划不能流于形式、停留在纸笔之间。辅导员要加强管理与监督，指导学生把目标具体到日常学习和实践锻炼中。组织开展职业生涯规划汇报会，学生根据制定的目标和日常表现、成绩等，发现存在的问题，及时调整。这样让学风建设落到实处、落实到学生每天的努力中。

（七）发挥宣传舆论作用，营造良好的学风氛围。

辅导员要认真挖掘优秀学习典型，借助广播、晨会、网络宣传等渠道进行正面宣传，并把学生的荣誉、成绩与学生综合考评、就业、入党等紧密联系起来，调动学生的积极性。

高职院校学生毕业后，有的就业、有的升学深造。为让更多学生提早做好准备，辅导员可结合历年考证、优秀毕业生、升学考试的情况，加强宣传，引导学生思想上高度重视，通过积累专业方面的证明材料、打好学习基础，充实个人经历，为未来打好基础，营造良好的学习、育人氛围。

（八）完善学生管理体系，实现学风管理合力。

学生是不断变化、不断成长的，习惯需要严格的管理才能逐渐养成。好的教育效果不能单靠辅导员的努力，需要其他教育力量的努力和参与。在学习习惯养成的过程中，辅导员要完善学生管理体系，与任课教师、班主任、学生干部、学生家长形成教育合力，共同开展学生思想、学习、生活等全方面、深层次的教育。

作为高职院校的辅导员要以学风建设作为出发点，走进学生心里，了解学生的特点，坚持以学生为本的思想，不断摸索新的方法，引导学生学会学习、主动学习，为良好学风的树立不断努力。

参考文献：

[1]叶美艳.独立学院学风建设研究——以福建省三所独立学院为例[D].福州：福建农林大学，2013.

[2]侯怡.高职院校辅导员开展学风建设的策略初探[J].教育教学论坛，2015（50）：242-243.

[3]孔青.高职院校辅导员加强学风建设的途径[J].黑龙江教育（高教研究與评估），2015（12）：112.

[4]朱媛.社会工作视角下高职辅导员职业化建设构想[D].武汉：华中师范大学，2013.