浅谈学生觉察意识的培养

摘要：觉察力是洞悉彻悟事物的发展规律、方向的高度预见性的一种本领和能力，是能够以小见大、以心见性、见微知著、敏捷独到的一种超前的感悟能力，学生在课堂或在生活中的自我觉察能力，是最难能可贵的教育资源。觉察意识来自知识的积累；觉察意识来自思维的培养；觉察意识的精准，从细节入手。

关键词：觉察力；积累；思维；细节

对事物的精准的判断和把握，离不开觉察力。觉察力是洞悉彻悟事物的发展规律、方向的高度预见性的一种本领和能力，是能够以小见大、以心见性、见微知著、敏捷独到的一种超前的感悟能力，觉察力是自身体验、内心关注的结果。觉察意识，就是带着观察的意识去体察个体自我的思想，去体察个体与外部世界的交流。学生在课堂或在生活中的自我觉察能力，是最难能可贵的教育资源，正如苏霍姆林斯基所言：“我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人。”“最好的教育是自我教育。”那么如何培养学生的觉察意识呢？

一、 觉察意识来自知识的积累

荀子《劝学篇》：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”同样的，觉察意识也来自知识的积累，如一张白纸的婴儿的觉察意识是有限的。当知识的积累、生活的历练越加丰富，我们的觉察意识也更加敏捷、迅速、准确。

例如在教学《铅笔有多长》这一课时，我创设了羊村长家香蕉被偷，喜羊羊量脚印找小偷这一有趣情境。学生在生活中已有一定的经验，知道脚印有大有小，有长有短，可以通过测量脚印这一办法确定谁是小偷。继而自然地引入到长度的度量学习。在这里，觉察意识体现在已有的生活知识的基础上，为继续学习提供了铺垫。

又如，在教学长方体的体积计算方法时，我先让学生分小组用小正方体进行摆成不同长宽高的长方体，再数出这些长方体各含有多少个1立方厘米的体积单位，接着引导学生找出自己摆成的长方体的长宽高各是多少，再观察这个长方体的长宽高三个条件的积与数出来的小正方体的个数有什么关系，然后让学生进行小组讨论，找出长方体的体积的计算方法。在这节课中，觉察意识所必备的知识基础：长方体体积概念的理解，体积单位的认识等。如果没有这些知识的积累，就没有后面觉察意识的出色发挥。可见，觉察意识来自知识的积累，积累的知识越丰富，觉察的面也将更广，更深。

二、 觉察意识来自思维的培养

觉察使人如鹰眼一样犀利，如豹子一样敏捷。在平常的生活中，我们要善于观察，这样可以从平常的现象中发现很多奇妙的东西，也可以从看起来似乎毫无关联的东西中发现相似点。当然在观察的同时也要擅长分析，只有将观察和分析相结合，才能产生灵感，形成创造性的东西。

教師是学生学习道路上的引路人，是平平淡淡地走过、接受，还是让学生不断地探索、发现，这体现两种不同的教学艺术。伽利略的科学研究方法是：提出问题→合理猜想→数学推理→实验验证→合理外推→得出结论。如在教学圆的周长时，提出问题后，让学生猜想圆的周长可能和什么有关系，然后学生动手测量，验证猜想，观察发现：圆的周长与它的直径有关系。接着比较得出的数据，揭示关系，介绍圆周率，然后顺利推导出圆周长的计算公式。

至此，学生经历了猜想、验证、归纳的过程，锻炼了自己的数学学习思维，并获得了发现数学的机会。所以，在小学数学的教学过程中，教师一定要重视猜想和验证归纳方法的使用，根据不同的教学内容采取不同的方法，让学生大胆猜想，坚持从最开始就渗透这种教学方法，这样，学生不仅获得了知识，激活了创新思维，也在学习的过程中得到了一种重要的数学学习方法，为以后漫长的数学求学生涯奠定基础。

三、 觉察意识的精准，从细节入手

细节决定成败，指讲究细节能决定事件的走向。有一首民谣是这样说的：丢失了一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。只因为忽视了一个小小的钉子，造成了一个帝国的灭亡，可见注重细节的重要性。而觉察意识的精准，必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡树立细节意识，从细节入手。

在完成试卷的时候，大家都会发现很多题目出错的原因不是不会做，而是粗心导致错误失分，而粗心源于没有注重细节。比如有一道填空题：一个长方体，长50厘米，宽3分米，高2.5分米，它的体积是（）平方分米。长方体的体积公式大部分学生掌握熟练，但是这道题的正确率却不高，就是因为没有注意到题目提供的信息单位不统一，不能直接计算，需要单位换算后再计算。古人有云：天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。可见，觉察意识的精准，我们要注重细节，从细节入手。

总之，学生的觉察意识离不开知识的积累，然后触类旁通；创设猜想情境，让学生大胆猜想，激活创造性思维；从细节入手，让觉察意识更为精准。

作者简介：

张莲香，广东省惠州市，广东省博罗县罗阳镇第六小学。