探究小学数学的口算能力培养策略

摘要：根据我国教育部颁发的新课标内容规定，小学阶段的数学科目教学工作应当以培养学生的学习兴趣与学习能力为主，加强科目基础知识的学习与掌握。口算能力培养是我国小学阶段数学科目教育教学工作的重点内容之一，是对小学生的数学基础能力训练与培养；通过数学口算技能的学习，增强学生的数学心算运算素养，训练学生的数学综合分析及思維判断能力，帮助学生养成科学的数学观察与推理方法，培养学生的数学创新能力和计算反应能力。下文中，研究者将从个人参与小学阶段数学科目教学工作的实践经验出发，分析当前国内小学数学科目口算教学工作中的问题与注意事项，并提出具体的教学策略和教学方案，以供同行业者参考借鉴。

关键词：口算运算；小学数学科目；教学方案；学习能力；思维方式

一、 口算能力综述

小学阶段的口算能力培养是指，当小学生学习了十以内数字及运算规律及运算方法后，教师应当开始加强小学生口算能力的训练与培养，将乘除、加减运算方法规律与口算技能结合起来，为增强学生的口算运算能力打好基础。

在教授口算运算方法的过程中，教师应当将笔算运算训练与口算心算训练结合起来，让两种运算能力的培养相互促进，共同提高——通过笔算运算练习，为口算运算打好基础；通过口算运算学习，进一步提升笔算运算的能力与水平。

二、 训练学生的数学观察与分析能力，从而提升口算运算的水平

在学习完成一百以内的两位数加减运算规律及方法后，小学生已经初步掌握了减法退位、加法进位的运算技巧；此时，小学数学教师可以开始训练学生们留心观察数字个位、十位上的求差、求和运算关系及数值大小关系，掌握不进位的减法、加法口算方法和进位的减法、加法口算运算方法，在此过程中，学生的数学运算观察能力、思维能力、分析能力都得到不同程度的训练与巩固，有利于提升学生的口算运算速度。

三、 训练学生的数学推理与思维能力，提升口算运算的水平

推理与分析能力的培养，是数学科目的重要教学内容。在给出一百以内的两位数加减运算的练习题时，训练学生在最短时间内完成十位、个位上的减法、加法运算，增强学生的数学分析与逻辑推理能力，从而提升数学口算计算的速度与准确性。

四、 训练学生的数学思维反应能力，提升口算运算的水平

数学思维反应能力的培养，需要在平日的学习过程中逐渐形成，积累数学运算的经验方法，养成科学、准确、迅速的逻辑思维能力，从而有助于口算能力的提升。从当前的小学阶段数学科目教学情况来看，要尊重学生的个体学习与能力差异，实施差异化的教学策略，防止部分学生的学习接收能力比较强，部分学生的数学思维能力相对薄弱，无法跟上学习进度，从而产生负面的学习情绪，不利于数学科目学习兴趣的培养。

五、 通过培养学生的数学学习兴趣，提升口算运算能力

数学科目教学中，实践创新能力的培养是课堂重要教学任务。在口算教学过程中，每个学生都需要自主思考、积累经验、寻找快速准确运算的窍门；在此过程中，学生的自主学习能力、创新实践能力得到训练，形成了对数学科目的学习兴趣，口算计算能力也相应提高。具体教学策略设计如下：一是，激发学生对于数学科目口算运算的学习兴趣。教师在设计教学方案的时候，可以结合本堂课的教学内容，使用分组游戏、情境教学等形式，吸引学生的注意力，营造生动、愉快的课堂学习氛围；利用分组游戏竞赛的教学方式，提升学生参与学习活动的积极性；二是，做好口算方法的课堂讲演与运用练习。小学数学教师在备课过程中，应当结合课堂教学内容，设计出几组有趣、变化的口算练习题，结合多媒体图形演示的教学手段，让学生观看并了解口算方法的要领原理，最终在理解的基础上，掌握口算计算的方法；三是，采用分组探究学习的形式，给予学生之间相互练习的机会，在相互帮助的过程中，不断提升口算能力，同时培养班级学生之间良好的竞争意识与互帮互助的团队合作精神；四是，数学教师应当与学生家长积极配合，利用课后在家的时间进行口算游戏，或者结合日常生活的实际需要，完成一些实践应用的口算内容，让学生感受到口算的乐趣与实用性，鼓励学生的口算学习积极性；五是，鼓励孩子参加必要的社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。

六、 加强口算的应用与练习

常用的一些口算练习形式有：一是，视算练习，教师将口算题做成卡片、转盘、表格等形式，让学生看题目直接说出得数。这不仅有利于集中学生的注意力，也有利于调动学生口算的积极性；二是，写算练习，教师将教材上或另外印好的口算题交给学生，让全体学生边口算边把结果直接写出来，这种形式的口算有利于扩大练习面；三是，抢算练习，教师将口算题五题一组或十题一组，分别交给几个学生展示，让学生把一组题口算完，连续报出各题结果，便于培养学生的口算能力和记忆能力；四是，听算练习，教师指定一名学生口头叙述算式，其余学生听算式后口算得数，便于培养学生倾听的习惯，记忆和口算的能力。口算练习既要变换形式，激发练习兴趣，更要优化形式，提高练习实效。通过有效的口算训练提高学生的口算能力是小学生运算能力得以提升的一项重要任务。教学中可进行以下几种有效的口算训练：题组训练，让口算题组在训练中“增值”。数学知识延伸发展具有前后密切联系的特点，口算也不例外，复杂的口算都是建立在基本口算的基础上发展而来的。因此，在新旧口算认知的联系处进行口算题组训练，有助于学生理解口算算理，有效获得口算方法的迁移。

综上所述，为了进一步培养小学生的口算运算能力，提升口算运算的准确性与速度，教师应当从优化教学方案，灵活应用分组教学、游戏教学、情境教学和多媒体教学等科学教学方法，积极与学生家长做好沟通与配合工作，给予学生多做练习的学习机会，不断提升学生的口算运算能力。

参考文献：

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作者简介：

张英俊，辽宁省大连市，大连市普兰店区铁西小学。