生态美育视域下的中小学语文教学研究

王奋英

摘 要：社会发展让我国中小学语文教学更重视生态美育，许多教师都在生态美育的基础上开展语文教学活动。文章从生态美育的视域出发，对中小学语文的教学方式方法进行分析，并对其特点进行研究。

关键词：生态美育；语文教学；教学方式；特点

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0079-01

随着经济水平的逐渐加快，人们增加了对教育的重视程度，课堂教学效果备受重视。怎样将中小学语文教学质量水平提高，是我国中小学教育中值得思考的关键问题。只有彻底将中小学语文的传统教学形态改变，从多个角度培养学生，激发学生的学习兴趣，才能保证课堂当中的每一分钟都可以获得良好的教学效果。下面，本文分析生态美育视域下的中小学语文教学。

一、语文生态美育的教学途径

（1）人与自然和谐的教学途径。生态美育的一个关键点就是要带着学生深入了解人与自然的和谐关系，让学生认识到人与自然是平等的关系。只有维持和谐的关系，才可以让人们在自然当中更好地生活下去。这就需要教师不断激发和增强学生对人与自然和谐共存的意识。教师将生态美育融合进语文教学中，可以更好地实现对学生的培养。例如，学习《珍珠鸟》这篇文章的时候，学生不但要了解课文当中所涉及的知识，还要深入认识人与自然之间和谐相处的意义。教师要帮助学生不断思考学习，让学生联系生活实际，真正认识到“信赖往往能创造出美好的境界”，进而改变原先呆板的学习态度，培养他们的理性认识。

（2）基于人与社会和谐的教学途径。教师要重视培养学生人际交往的能力。例如，《纸船和风筝》这篇课文，主要讲了小熊与松鼠因纸船和风筝成为了好朋友，可他们因为一点小事发生了争吵后，友谊破裂了，最后还是借着纸船和风筝修补了友谊的裂痕。在教学时，教师要引导学生体会小熊和松鼠成为好朋友时的幸福和快乐，同时也感受友谊破裂时的伤心和孤独，通过对比让他们认识到友谊的重要性。教师在课堂教学过程中还要引导学生讨论：他们可能会为了什么小事而吵架呢？你可以为他们做些什么？

（3）人与自身的和谐教学途径。人与自身之间和谐非常关键，积极乐观向上的心态，可以帮助人获得自我和外界的良好发展。对中小学生来讲，世界是充满新鲜的。学生心灵纯洁，利用生态美育活动可以帮助他们更好地進行心理引导。在语文教学中，教师可以对学生的心理思维进行针对性教育。例如，教学《王二小》这篇文章的时候，考虑到生字比较多，内容长，教师可以分阶段进行讲解，让学生结合每一个阶段内容分析人物心理和思想，激发他们的想象力。

二、生态美育视域下的中小学语文教学实践

（1）通过阅读课文赏析生态自然美。中小学语文课本中有许多富有生态自然美的课文，而美的文章总是由大量的优美词句来支撑。对于富有美感的课文，教师要让学生进行细细的品读，感受到生态的自然美。通过有节奏有感情地阅读课文，学生可以将文字想象成美丽的画卷。例如，在《荷塘月色》这篇课文的教学中，教师可以先让学生们自己进行朗读，感受荷塘的美丽，联想课文当中描写美好的画面。之后，教师再针对优美的段落有感情地朗读，保证学生可以从富有情感的朗读中感受到荷塘的美。整个过程中，教师需要指导学生想象，并邀请个别学生站起来大声有感情地朗读。学生每读一段，教师就应对课文内容进行介绍，引导学生不断想象，使他们充分感受作者的情感。例如，课文中的描写：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这段话可以让学生感受到作者对荷塘的喜爱和对生命的热爱。这种形式，能让学生将自然生态与生活紧密联系，真正感受到生命的平等，并将他们正确的生态美学价值观激发出来，建立乐观向上的人生观。

（2）在审美实践中创造生态美。教学之美在于创造美，创造美不但是学生充分发挥主观能动性的理想渠道，还是学生实现自我教育、完善自我的最好方法，是审美教育的归宿，也同样是教育的最高形态。生态美育具备非常强的实践性，教师要将教学融合到现实的环境中，利用教学在师生之间、家长与学生之间、学生和日常生活之间、学校和社会之间构成的多种关系，利用多种文化教育形式，保证学生可以最大程度地接受知识，并保证学生可以在生态审美体验当中获得情感的熏陶，在生态审美过程中获得理想的启示。

三、结束语

总之，中小学是生态美育知识和生态美育工作的初级阶段，不仅学校要做好对生态美育思想的传递，而且社会和家庭也要关注构成社会领域的生态美育文化场所，使学生具备生态美学意识。同时，只有学校、社会、家庭都参与进来，才能打造完善的生态审美教育。

参考文献：

[1]戴海霞.生态美育视域下的小学语文教学研究[J].广西教育，2013（37）.

[2]丁永祥.语文美育应重视生态审美意识的培养[J].河南教育，2004（09）.