实践探索积极评价精心打造

江芮

在音乐欣赏课教学中，出现学生消极对待，缺乏音乐想象力，学习效率低，兴趣难以激起、老师也不想上欣赏课这样恶性循环的现象，老师应该如何引导学生学起来、动起来，在欣赏过程中理解音乐内涵，体验音乐乐趣，打造和谐的音乐欣赏课，进而提高学生的音乐素养，让学生持久恒远地爱上音乐欣赏课。

音乐欣赏是小学音乐教学的一个重要环节，它能唤醒人的音乐感觉，发展学生的审美能力，提高学生的音乐修养，引发学生学习音乐的兴趣。但在教学过程中，如何让年龄尚小的学生静下心来，有目的、有兴趣地听，能通过聆听，感受音乐的无穷魅力，从而提高自己对音乐美的感受和鉴赏呢？

一、实践探索——消极学习现象分析

小学阶段的音乐（乐曲）欣赏课，一直是令很多教师感到比较棘手的一个教学环节，主要原因有以下几点：

（一）师生对音乐欣赏的重视程度不够

认为音乐课就是唱一唱、动一动，演一演；在上低年级音乐欣赏课的时候，由于学生年龄少，容易走神，于是老师就放弃对学生音乐欣赏能力的进一步培养和发展。

（二）教学方式比较主观

教师在欣赏一首作品之前，从自己的主观感受出发，用大量的语言来表述自己对音乐作品的理解。由于一开始就固定了聆听的定位与模式，在无形之中也抹杀了学生的想象力，对学生的发展产生一定的限制，时间长了，学生对音乐的理解就不深入，纯粹停留在老师讲解的层面上，失去了个体的独立的东西，也逐渐失去对音乐的兴趣。

（三）以单一的欣赏与分析为主，不注重课堂的多样化教学

以枯燥、单调的听赏为基本手段，导致学生在学习的过程中只是被动地接受知识，不能培养他们的思维能力，学生也不能主动地参与学习，长时间后，学生就会对课程产生疲倦感，单一的音乐欣赏课也让学生们普遍感到没有兴趣、疲劳。

二、积极评价——再现音乐欣赏课的精彩

积极的评价指的是老师在教学评价的环节，应该在掌握了教育心理学的基础上，多表扬学生，对学生积极的一面进行评价，避免各类消极的评价，从而促进学生个体的发展，提高学生的自信心，防止学生在学习的过程中产生挫败感，使学生可以积极地参与活动，促进学生个性的发展。

（一）在生活中感受音乐源泉

老师在教学的环节中，应该善于采用各类教学艺术手段，并且使教学的评价更加具有吸引力，使学生受到感染，使学生具有积极的心态，从而可以自我评价和反省。

（二）在情景中去感受音乐动机

这种评价的方式是基于学生的角度进行的一类评价活动，在对学生的知识经验和生活阅历了解的基础上，使学生在合适的环境中学习，从而完善自己的认知结构，使学生的认知能力得到很大的提升。

例如，在一次课堂上，老师让学生讲述“我最喜欢……”，学生积极地参与教学，并且积极地讲述他们的集邮活动，有时候学生为了获得一张好的邮票，他们会采取不同的方式。当他们得到了一张好的邮票，便会爱不释手。此时如果进行正面教育，极可能适得其反。于是教师灵机一动，随机运用饱含情感的语言向学生讲述了自己当年不懂得摆正兴趣爱好与终身发展的关系，一味沉溺于木偶人雕刻而误了学习的深刻教训。虽然后来花数倍的努力补上了落下的学习，毕竟付出了许多代价。学生在剖析这个教训的过程中，不仅懂得了有关做人的道理，而且在听说品评中提高了口语表达。由上例可看出，新型教师扮演着知识信息提供者的角色，但不是“灌输”的代名词。他呈给学生的应是思维的启迪、情感的激发和教师素养的张扬等等。

三、精心打造——和谐音乐欣赏课堂的呈现

如何上好音乐欣赏课呢？要从以下几方面着手：

（一）提高“兴趣”，使音乐成为“音乐”

音乐是一门具有特色的艺术，只要调动了学生的听觉，在音乐学习的所有环节中，听觉是占据主导地位的，合理的教学可以使学生对音乐的意境进行联想，所以，在教学中，“听”是重点，老师在教学中应该慢慢地引导学生。

1.单纯听

虽然学生的记忆力比较强，但他们非常容易受外界的干扰，所以老师可以让学生通过单纯的听来加深印象。还可以带着问题去听，听到这个音乐让你想到了些什么？他模仿的是谁的叫声？等等，让学生初步感受感知音乐形象。

2.对比听

对比听是通过比较，引导学生的思维。学生基本上在老师的引导下都能对音乐加深印象，比如“动”和“静”的对比，使学生在音乐中充分感受体会这种美，掌握这一知識。

3.类比听

类比听是在对比听的基础上进行的，例如，学生做完之前“动”和“静”对比后，再听一些其他的类似的音乐让他们归类，从而加深学生的感受。

（二）增长“乐趣”，使音乐成为“音乐”

小学生的性格非常活泼，他们会将自己的所思所想全部表达出来。但是，在传统的教学中，老师在课堂上一直是主导地位，学生只是被动地接受知识，学生的思维会被老师打断。因此，在教学中，应该结合小学生的性格特征，使他们的思维可以得到锻炼。

在教学中是没有固定的方法可循的，在进行音乐欣赏的过程中应该讲究相关的策略，使学生的主观能动性充分地发挥出来，使学生的特长也能充分地发挥出来。在音乐欣赏的过程中，可以体验音乐的乐趣，使音乐的魅力展现出来，使学生的音乐素养得到提升，使学生真正成为欣赏音乐的主人。即使课程内容比较单一，学生也能投入学习。

【作者单位：连云港市滨河小学 江苏】