关于小学数学加减法的教学策略探究

孟颖

【摘要】加减法是小学数学最基础的算法，是小学数学课程中重要的内容，提高学生的数学运算能力是学好数学的基础，也是活跃学生思维的关键.要想提高学生加减法的算术能力，就必须采取有效的教学策略.本文就小学数学加减法的教学策略进行相关分析.

【关键词】小学数学；加减法；教学；策略

加减法是小学数学的重要内容，加强加减法的教学，提高加减法教学的有效性不仅有利于培养学生的逻辑思维，而且能有效提高学生的反应能力，更加有利于学生日后的数学学习.

一、小学数学加减法教学的现状

但是就目前来看，教师在加减法教学中所采用的教学方法比较传统，机械式的引导学生加减运算，注重的是题海战术，认为只有多练习才能提升能力，忽略技巧的教授.在这种教学模式下，学生的运算方法比较传统，运算效率不高，学生的数学能力和学习兴趣得不到有效的提升.

二、小学数学加减法教学的具体措施

要想提高小学数学加减法的教学的有效性，提高学生的数学能力，就必须深化小学数学加减法教学研究，要立足学生，注重发挥学生的能动性，具体策略如下.

（一）营造生活化的情境

小学数学加减法知识在生活中非常常见，如购物、买菜、砍树等，这些生活活动都会用到加减法知识.因此，在小学数学加减法教学中，教师可以营造生活化的情境，让学生置身于生活化的情境中应用知识，提升算术能力[1].如，在讲授10以内的加减法知识时，教师可以在课堂上营造一个场景：一家人种了10棵树，他家儿子叫小明，有一天，小明砍了2棵树，然后问学生：还剩几棵树？第二天，小明又砍了2棵树，再问学生：这两天来，小明共砍了几棵树？还剩下几棵树呢？类似的例子还有很多，教师在情境的设置时要注意贴近生活，通过营造这样一个充满生活化的场景，可以更好地帮助学生思考，提高学生的学习兴趣.

（二）借助实际事物引导教学

小学生年龄小，对事物的认知还比较浅显，在小学数学教学过程中，如果教师机械式按照书本知识来引导学生学习，不利于学生能力的培养.因此，在小学数学加减法教学中，教师应当根据学生的特点来教学，要善于借助实际事物来引导学生运算.如，在加减法教学中，教师可以借助彩色玻璃球（乒乓球，苹果等学生比较熟悉的物品都可以）来引导学生学习，教师先拿出一定数量的彩色玻璃球，让学生数一数总共有多少个玻璃球？然后将这些彩色玻璃球随机分成几份，再让学生数一数每一份的玻璃球数量.借助彩色玻璃球来帮助学生了解加减法的含义和作用，提升学生数学能力.

（三）运用灵活性的教学方法

长期以来，小学数学加减法教学中，教学内容比较单板，学生的思维得不到变通，只知道死记硬背，很显然，这种教学不利于学生智力的培养.促进学生的全面发展是当前教育教学的重要内容，在小学数学加减法教学中，为了促进学生的全面发展，教师应采取灵活性的教学方法来引导学生学习[2].如，在两位数加减法中，教师可以列出一些灵活的运算题目，如，（）天+（）天=20天，借助类似这种灵活的算术题来启发学生的思维，提升学生数学运用能力.

（四）巧用故事化教学

小学生年龄小，好玩、好动是他们的天性，但是，在小学数学教学中，学生一直占据着课堂的主体，忽略学生的能动性，强制性的要求學生学习，教学内容大多是以教材知识为主，教学内容缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣.趣味性教学可以提高教学的趣味性，更好地吸引学生的注意，让学生主动参与到教学中来，从而实现高效教学.因此，教师在加减法教学中，应当增加教学的趣味性[3].如，在加减法教学时，教师可以借助葫芦娃的故事来引导学生运算：一个老爷爷将葫芦籽种下，葫芦籽最终长成了一根葫芦藤，藤上长了7个葫芦，有一天，一个葫芦从藤上掉了下来，问学生：葫芦藤上还剩下几个葫芦？借助故事，可以提高学生的学习兴趣，让学生很快地算出结果.故事符合了小学生的特点，能够激发学生的学习兴趣，使学生不排斥教学，从而更好地学习加减法.

（五）将游戏穿插入教学

对小学生而言，他们年龄较小，好动、对新鲜事物充满着好奇，而游戏化教学符合了小学生的特点，能够更好地吸引学生的注意，激发学生的兴趣.所谓游戏化教学就是通过游戏手段来开展教学的一种教学方法，通过游戏化的教学，让学生在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标.在小学数学加减法教学中，教师可以采用游戏化的教学来提高教学的有效性，培养学生的学习兴趣[4].如，在10以内的加减法教学中，教师拿出10个玩具，玩具分别标有1～10十个数字，采取游戏比赛的方式（）+（）=10，让学生从10个玩具中拿出两个数，要求两个数加在一起等于10，比一比谁更快？借助这种游戏化的教学方式，可以更好地激发学生的兴趣，让学生在游戏的过程中体验快乐，同时也提升自己的运算能力.

三、结 语

综上，小学数学加减法教学在引导小学生的全面成长过程中发挥着重要的作用，提高加减法教学的有效性，可以提升学生的运算能力，激发学生对数学的学习兴趣.对小学生而言，学生年龄小，大脑尚处在急速发育时期，因此，模仿与学习能力很强，是学习的最佳阶段.所以，在小学数学教学中，为了提高加减法教学的有效性，教师应当根据学生的特点以及加减法教学要求，创设合理的教学情境，提高教学的趣味性，进而不断激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，提升学生的能力.

【参考文献】

[1]陈玲.小学数学加减法教学方法探讨[J].西部素质教育，2017（12）：250.

[2]包海英.小学数学加减法的教学策略探究[J].中华少年，2016（23）：145-146.

[3]吕云鹏.小学数学思维能力的培养——以有关0的加减法的教学为例[J].小学生：教学实践，2016（10）：17.

[4]杨永恒.如何培养小学数学二年级学生加减法计算能力[J].教育，2017（1）：233.