人文视角的小学数学教育目的研究

方永团

小学数学教学处于我国基础教育阶段，它不仅可以教会学生们一些必备的基础理论知识，更还可以在对于学生的启蒙教育中，指引学生了解周围世界，正确对待社会的发展，树立正确的人生观、价值观以及世界观。我们还可以发现，小学数学教学除了具有较高的科学价值之外，还具有相当丰富的人文价值，教师们可以通过数学课程对学生的思维方式与思想品德进行引导教育，全面改善小学阶段的教学效果，不仅有助于提升小学生的基本人文观念，还可以进一步促进我国国民素质的普遍提高。基于以上原因，本文首先对新时代小学数学教育目的进行阐释，进而为在人文视角下对小学数学教育目的的构建提出一些可行性策略。

一、 对于现代小学数学教育目的的研究分析

早在2001年的时候，国家教育部门就颁布了《中国义务教育阶段数学课程标准》，其中对数学教育理念及教育目的方面做了概述。但是，在其提出的教育理念中只是着重提出数学在我们现实生活中起到的作用以及对我们个人今后的发展产生的有利帮助，并没有对数学进行明确的定义。另外，数学的教育目的被概括为促进学生的全面发展，即讓学生通过对数学的学习，不断获得知识并提高能力的同时，也要注重对学生们的人生观和价值观的培养。我们大体可以将其理解为数学教育的初级目标与最终目标。其中初级目标侧重于培养学生的基础知识和专业技能，而最终目标是培养并提高学生们对数学的应用意识、应用能力、创新意识和实践能力等等各方面的能力。

《中国义务教育阶段数学课程标准》中对数学教育目的的规定已经非常明确，对于当时的时代背景而言也是非常科学的。学生们可以通过在数学课上不断学习来获取数学方面的基础知识及对数学的应用能力；教师们通过一些实践操作课程可以训练学生们的实践能力，感受数学在现实生活中的意义；学生们通过对数学方面的问题的研究可以发现数学中存在的科学规律，进而激发其创造型思维的开发等等。近些年来随着社会经济的不断发展以及我国教育体制改革的不断深入，在小学数学教育方面提出了更高的要求。虽然在这种教育目标的指引下学生们很多方面的能力都得到了提高，但是也体现出了对学生们人文素养培养方面的缺失。因此，在人文视角下对小学数学教育目的的构建成了我国数学工作者们应该重点考虑的问题。

二、人文视角下小学数学教育目的的构建

第一，将数学教育与社会需求结合起来。虽然说在义务教育阶段应该特别重视对学生们基础知识的培养，但是学生们所学到的一切都是为其以后步入社会而做准备的，如果学到的知识对今后起不到作用，那么现在的学习对他们而言是毫无意义的。正因为如此，如何将数学教育与社会需求结合起来应该重视起来。随着社会经济的不断发展，社会中对人才的要求也在发生着变化，越来越多的企业和公司都更加希望招募到复合型的人才，来适应公司不同岗位的工作。因此在教育过程中应该改变传统的只以成绩的好坏来对学生进行评价的教育方式，要更加注重学生们对数学以外的其他交叉学科的掌握能力。在今后的小学教育阶段，不仅要提高学生们对基础知识的运用能力，还要帮助学生们培养起人文价值的追求。

第二，正确看待数学教育中的科学价值与人文价值之间的关系。所谓科学价值就是指我们可以将所学到的数学知识当作一门科学技术来解决生活或者工作中遇到的问题，从而使我们的工作与生活变得更加方便。而数学在人文价值方面的含义就显得范畴更加广泛，它认为学习数学不应该仅仅因为其可以对我们的工作与生活起到促进作用，而是应该有利于提高自我方面的更高追求，其具体表现是超出数学范畴以外增加对学生情感、意识、价值观等方面的培养，总体概括为促进学生的和谐发展。这在一定程度上就将对学生人文素养的培养加入到数学教育中去了，有了人文精神的指导，小学数学教学的教育目的和价值取向就会变得更加明确。

第三，注重对学生们完美主义人格的构建。尽管“金无足赤，人无完人”，但是我们仍要朝着这个方向去努力。特别是对于处在义务教育阶段的学生，其世界观、人生观和价值观都是正处在一个逐渐形成的时期，这个时候若只注重培养其数学基础知识和专业应用能力显然是有失偏颇的。这个时候应该更加重视对学生们的人格方面的培养，通过向学生们不断灌输正确的人文价值取向，让其朝着建立完美的人格而不断奋斗。比如，在在小学数学课堂上给学生们讲解正方形、长方形及多边形的时候，可以将国旗拿出来给学生们举例子，这样不仅可以帮助学生们更快地理解课堂知识，还可以顺带向学生们讲述国旗的来历，让其明白我们现在的生活是多么来之不易，那是革命前辈用鲜血和生命换来的，因此要更加去珍惜……如此一来，在这种教育环境下培养出来的学生不仅专业知识和技能过硬，同时还具有近乎完美的人格，当其走出校门步入社会之后必定会对整个社会和国家做出贡献。

三、结束语

时代的不断进步使得我国社会发展对人才的需求发生了变化，而传统的数学教育方式只注重对学生们数学基础知识的培养，因此往往忽略教学过程中对学生人文精神的培养及提高。在这种条件下培养出来的学生可能专业技能方面比较突出，但是满足不了多数企业对复合型人才方面的要求。只有在小学数学教育中加入对人文素养的培养目的，才能真正培养出具备各方面能力的全能型人才，才能实现促进国家社会主义经济伟大复兴的目标，这也是我国数学教育工作者们在今后工作中应该重点考虑的问题。

【作者单位：南宁市武鸣区灵马镇方和小学 广西】