让孩子的潜能最大限度发挥

王水兰

幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育指导有明显效果，儿童在绘画时要用眼观察，用脑思考，用笔来表现，不仅开阔了视野，还丰富了知识，促进了大脑右半球的发展。美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。小班幼儿年龄小，手部肌肉尚未发育成熟，手臂动作很难控制，所以他们只能画出一些乱线、乱点，或乱色块，来体现他们对世界的梦想和认识。作为小班教师，如何指导幼儿的绘画活动，使他们的绘画潜能得到最大限度的发展呢？通过实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起。

一、让孩子练习正确的握笔姿势和涂色力度，并且在涂色的过程中学会规律地填色

让幼儿用正确的颜色装饰画面，也就是为画涂色，起初幼儿不能把颜色涂在固定的范围之内，涂色的方向也四面八方的。针对幼儿这一情况，引导幼儿沿着物体生长的方向来进行涂色，小草是向上生长的，小篱笆是直立的，这些物体都应该运用竖涂的方法来完成，方形的物体可采用竖涂或是横涂，为圆形的物体涂色时应以圆为起点向外围扩展的方法来涂。幼儿的绘画能力只有在握笔、运笔、涂色等几个方面同期进行的前提下才能得到很好的发展，才能激发幼儿长期学画的积极性，收到预期的效果。

二、教学过程中重视幼儿通过“直接参与”获得审美经验

《幼儿园教育指导纲要》中对艺术的内容与要求指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。幼儿审美经验的建构必须通过自己的直接参与、亲身体验来获得。无论是欣赏还是创作都是一个审美经验建构的过程。比如，指导幼儿画树叶之前，户外散步时，我都会引导幼儿观察周围环境的色彩及其变化。例如，春天到了，我带领幼儿观察树枝发芽了，新叶子是淡绿的，老叶子是深绿的，快掉的叶子是黄色的；秋天到了，我便带领幼儿观察秋天的树叶，在观察前先出问题：“秋天的树叶都是一样颜色的吗？”让幼儿带着问题去观察，幼儿观察到的结果是，有的是淡绿的，有的是深绿的，有的是黄色的，有的是红色，有的叶子上既有绿色又有红色，或既有红色又有咖啡色。幼儿通过仔细观察，画出的树叶就不是单一的绿色了，而是色彩鲜艳的树叶了。

三、创设游戏情节，激发幼儿的绘画兴趣

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。我把游戏引入绘画教学中，让幼儿在愉快的情绪中去发挥他们的想象力，边玩边画，边画边玩，造成一种无拘无束的教学气氛。如，上美术活动《暖暖的太阳》时，活动开始后，教师先播放录音（哭声），然后很神秘地问幼儿：“是谁在哭呀？”这时已经吸引了所有幼儿的注意力。随后教师出示了一个哭泣的太阳，问幼儿：“它为什么哭？”教师也一脸难过的表情。教师再说：“我来问问它。”问完后，老师以太阳宝宝的口吻说出困难，激发幼儿帮助太阳画光芒的愿望。有趣的游戏情节的导入和教师投入的表演感染了幼儿，形成积极愉快的活动氛围，充分地激发了小班幼儿参与绘画活动的兴趣。随后教师又以游戏化的语言引导幼儿观察正确画光芒的方法，后让幼儿动手画光芒。画完后教师又以游戏形式组织幼儿把画好光芒的太阳贴上笑脸，又一次把幼儿的情绪调动起来了。整个活动中，幼儿始终保持着对活动的热情，通过活动，幼儿充分感受到了轻松、快乐与成功感。实践证明，小班幼儿的情感易受游戏情境的影响，通过生动有趣的游戏性绘画活动使小班幼儿提升了绘画兴趣和绘画水平，活动中我以游戏的形式和自身的激情去引导幼儿、激发幼儿，使幼儿在潜移默化中感受绘画活动的乐趣，产生浓厚的绘画兴趣，并且大大提高了幼儿的绘画水平，使幼儿获得了成功、快乐的情感体验。

四、对幼儿的作品进行积极适当的评价

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”可以说，在美术活动中，评价是一个必不可少的重要环节，所以教师适当的评价能有效激发幼儿的绘画兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，体验到成功的快乐。传统的评价方法以橫向比较居多，优秀的幼儿总是那么几个，他们的画常常受到老师的表扬。总有几个作品一直都只是寥寥几笔的幼儿，则很少受到老师的表扬。其实对于后一类幼儿，我们更应该多关注、多观察、多指导、多鼓励表扬，增强他们对绘画活动的兴趣，使之产生积极的情感，树立自信心。比如，班上有个叫然然的小男孩.平时画画没有三分钟热度，每次总是两三笔草草一勾就完事了。在画《可爱的毛毛虫》活动中，他只画了几条斜线，见我走过去忙把纸捂住，很明显，他也知道不好看。我就说：”老师知道你刚才是先画的小草，毛毛虫是躲到草丛里去了所以才看不见的，是吗？然然的想象力可真丰富，那现在毛毛虫要爬出来了，我们一起来画个毛毛虫好不好？“然然开心地点点头，松开手，不再排斥我教他画毛毛虫。虽然画得毛毛虫不太明显，但我还是表扬了他。听到了老师的赞扬，他画得更有劲了，活动结束时还不愿上交作品，说要给毛毛虫穿上彩色衣服才休息。

美术活动，是一种创造美的活动。幼儿美术活动的主体是幼儿，要千方百计创造机会，创设丰富多彩的活动，让幼儿这一主体与创造美的美术活动真正融合在一起，让幼儿不断去创造美。每一个幼儿，都是一个独立的成长中的个体，他们既需要成人的帮助和引导，又存在自身内在的发展需要。所以，我们必须尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的机会来表现自我。

【作者单位： 苏州工业园区东方维罗纳幼儿园 江苏】