探究性学习中培养学生的科学思维能力

华伟

探究性学习是科学课中自己探索解决问题的一种学习方式。探究是多层面的活动，包括观察提出问题，制定调查研究计划，进行预测、解答、解释等一系列活动。然当前科学课上，学生的探究性学习往往只注重操作层面的探究，却忽视科学思维的发展。因此，笔者呼吁，在探究性学习中，应通过多种途径让科学思维训练与学生的动手操作相结合，让探究性活动真正成为一个动眼观察、动手做和动脑思考的综合性活动。

一、预设时应给学生留足思考的时间和空间

探究是一项复杂的活动，需要教师和学生预先进行周密的安排。每一次探究活动，教师首先必须根据科学课程标准的年段要求和教材的具体要求，并根据学生的具体情况，预设明确恰当的教学目标，预先确定教学的重点和难点，预先设计探究方案。特别要注意的是，预设时，教师不要把40分钟安排得满满当当，而忽视学生完成探究活动所需的思考时间。如问题情境假设后学生的思考，问题提出后学生假设的思考，探究方案设计时学生的思考，对现象分析时学生的思考，交流讨论时学生的思考，如何利用证据对问题进行解释时的思考，等，每一个思考点都要有意识留给学生时间。虽然有些思考是即性的、随机的，是伴随探究活动同时进行的，但预设时留足余地能更好地避免探究活动浮于表面。

二、问题的设计和提出应符合学生的学习状况

探究活动中，问题的设计和提出尤为重要。……