新课程背景下提高初中地理教学质量的对策

蔡琴

摘 要：教学策略是教育理论联系教学实践的关节点，也是实现创新教学目标的关键，能否创造性的发现和运用教学策略，是衡量教师教学有效性和教学艺术水平的重要标志。然而在初中地理新课程的实施过程中，不少地理教师对教学策略的认识出现了偏差，影响到初中地理课堂教学的有效性。如何在新课程背景对初中地理教学质量进行提高，是初中地理教师亟待解决的问题。

关键词：新课改；初中地理；教学质量

一、引言

教学策略是目前教学问题研究中的新兴热点之一。但是在已经存在的教学楼的论著中，对教学策略的涵义还没有一个科学的论述和解释，所以对教学策略概念的界定还很不严格，因此可以说每一个人都对自己的看法认同。有些人认为要把教学策略看做是一种教学思想，主张教学策略可以看成是一种教学原则或者是观念，通过教学方法、教学模式和教学手段都是可以得到实现的，也有人认为教学策略和教学方法、步骤、模式是一个意思。对于初中地理这门学科而言，学生是第一次接触这门学科，因此学生对于这门学科有着一定的好奇心，但是也是因为第一次接触，所以学生对于基本的地理知识没有一点概念，这就十分考验教师的教学水平。加上随着新课改的不断深入，教师也不能一成不变的执着于传统的教学方式，要懂得顺应时代的发展要求开展新式的课堂教学，这样才能真正提高课堂效率。……