如何让低年级阅读教学趣味盎然

陈金清

摘 要 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学中的一个重头戏，阅读课的教学能更好地对学生进行语文素养的培养。《语文课程标准》对各学段的阅读教学提出了具体的目标。第一学段阅读教学目标的第一条是：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可见，低年级阅读教学必须有声有色，有情有趣，有滋有味。

关键词 阅读;兴趣

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0080-01

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学中的一个重头戏，阅读课的教学能更好地对学生进行语文素养的培养。《语文课程标准》对各学段的阅读教学提出了具体的目标。第一学段阅读教学目标的第一条是：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可见，低年级阅读教学必须有声有色，有情有趣，有滋有味。

一、激发兴趣，引发对话

“兴趣是最好的老师。”在低年级的阅读教学中，教师应根据教材特点和学生的心理特点，借助现代教育技术，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的学习兴趣。

如教学《民族小学》一文，可先播放宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》和各民族的民俗风情画面。让学生直观地感受到祖国幅员辽阔，是个多民族的大家庭。当学生被这些多姿多彩的民族服饰与民族风情深深吸引的时候，教师顺势提问：“你们想知道民族小学的孩子们是怎样学习的吗？”学生定会兴趣盎然地“走”入《民族小学》。

二、创设情境，理解课文

情境教学具有“形真”“情切”“意远”“理寓其中”的特点，能提高课堂教学的趣味性，促进课文理解的深刻性，保证语言训练的效益性，从而达到优化课堂教学，提高课堂教学效果的目的。

（一）巧列“词串”，展现情境。在教学古诗《江上渔者》时，为了帮助学生再现打鱼人的劳动场景，体会打鱼人劳作的辛苦，教师可以在课的一开始就给学生出示了几个词语“江上”“鲈鱼”“打鱼人”“小船”“风浪”。再提问“同学们，请你们读一读这些词语，并说说由这些词语你想到了什么？”学生在认真读后，有的说“我想到了打鱼人划着小船去江里捕鱼”“我猜想江上的风浪可能很大，打鱼人会很危险”“天气不好，打鱼人能打到多少鱼呢？”这时教师接过学生的话导向课文说：“是呀，新鲜的鱼肉人人爱吃，可打鱼人捕鱼的辛苦又有多少知道呀！让我们一起读读这首诗，从诗中去感受打鱼人的那份辛苦吧。”

（二）利用图画，再现情境。古诗《风》就像是一则很有趣的谜语，诗人把自然界中的风，当作人来写，描写出了风的“无所不能”“千变万化”。为了让学生理解诗句，感受风的无处不在，教师可以通过画图的形式再现诗中的情境帮助学生理解。课伊始教师通过课件出示四幅图：“秋天的树叶满天飞舞”“含羞的花朵被春风一吹，开出了美丽的花”“宽阔的江面上波浪翻动”“林中竹子被风儿吹弯了腰”。再分别请学生说说这每幅图画的是什么？它们之间有什么联系？就在看图、说图中，学生不仅形象地感受到了風的存在，也很容易地理解了诗的内容。

三、趣味朗读，促思悟情

新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因此在阅读教学就是要“以读为主”，给予学生极其充分的时间和机会，以读代讲，以读生疑，以读促解，以读生情，让学生通过多种形式的朗读来感悟课文内容。

（一）感情朗读，调动情绪。《大太阳的小房子》是一首优美的儿童诗。在进行阅读教学时，教师可以通过有感情的范读把学生带入大自然的情境中，调动起学生的情绪。再让学生以自己喜欢的方式有节奏地朗读课文。学生可以大声读，也可以默读，可以一个人读，也可以和小伙们一起读……在反复地朗读中，学生很自然地悟出了原来大太阳的小房子是指太阳映在了露珠里的情景。这时教师再出示文中图片：和善的太阳笑眯眯地望着大地万物，地上有调皮可爱的露珠在花朵间来去。指导学生结合图来读文，读出感情，读出美。

（二）词句入手，培养语感。《洞庭鱼米乡》一课，课文词句十分优美，教学时可借助多媒体出示“金黄的谷子，蹦跳的鱼儿，宽阔的湖面，一望无际，碧波荡漾，一筐筐、一担担的鱼”，让学生读一读。并向学生展示一幅幅优美生动的画面：宽阔的湖面上，碧波荡漾，活泼乱跳的鱼儿蹦出水面，一望无际的田野上，黄澄澄的谷子成熟了，……使学生仿佛身临其境。这时，再让学生将图画与相应的词语用线连起来，让学生理解词语的意思，引导学生讨论“怎样读好这些词？”学生交流讨论后，教师再顺势让学生自由地读自己喜欢的句子和段落，这样，学生“兴致盎然，声情并茂”的朗读定能水到渠成。

四、学科融合，参与多元

低年级学生活泼好动，老师应积极运用多种手段，激发学习兴趣，调动起学生的隐性学习要素，让他们全身心地投入学习，主动完成学习任务。

如教学《洞庭鱼米乡》第8自然段的第2句话是“前有花园，后有果园，左有菜园，右有荷塘，像一幅很美很美的画。教这个句子时，教师可先让学生读一读句子，说说句子写了些什么景物，这些景物是什么样的？再让学生用心听着悠扬的旋律学生展开想象，动手画想象画，把抽象的文字转化成生动形象的图画，最后让学生配乐朗读句子，读出美感。

这样教学，将美术和音乐综合运用于学生的语文实践活动中，让学生动口说，动脑想，动手画，可充分调动孩子们多种感官，让孩子们觉得学习不再是一种负担，而是充满着无穷的乐趣。

总之，低年级阅读教学中，教师应立足于学生的发展，以生为本，以学为本，用多样化的手段调动学生阅读的兴趣，让学生在丰富多彩的听说读写活动中积极阅读、快乐阅读。