在小学开展汉绣兴趣课堂的实施策略

李宙 袁先锋

摘 要 在小学课程里开展本地文化的汉绣兴趣课堂，为小学教育专业课程提供更丰富的文化资源，同时在无形中对文化遗产的抢救和保护起到实际有效的作用，从娃娃抓起培养汉绣继承人，更为小学教育资源的开发与应用提供了便利的条件。

关键词 小学;汉绣;兴趣课堂;实施策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0164-01

汉绣是汉民族传统的刺绣工艺之一，以武汉及周边城市为主要发展中心的地方性绣种，它传承了荆楚大地的艺术精华，以其独特的表现手法，融合各地不同绣种的绣法之长，以“平金夹绣”为一大特色，在我国众多绣种中自成一格。

一、开展汉绣兴趣活动准备

汉绣艺术来源于民间，具有自身的艺术特色与工艺流程。因此，开发汉绣的兴趣活动，就要准备一定的刺绣工具与材料，同时也需要与工艺大师多多交流，听取各方意见，整合之后方能保证汉绣课程的教学得以顺利开展。

汉绣活动的物质准备主要围绕学校的教学资源重新组织和购置必要的设备与器材来进行。学校应该尽可能为教学设施和设备安装，为汉绣准备专用教室配置，并提供存储工具材料和展示学生汉绣作品的工作场所。学校的图书馆及时备有关于汉绣方面的书籍和相关的教学资源，方便学生老师上课学习使用。学生要根据汉绣课程的进度内容来准备一些刺绣的工具与材料。

二、汉绣课外活动的开展方式

广泛利用武汉本地包括汉绣博物馆、湖北美术馆、民间工艺展等丰富的社会资源，组织多种形式的汉绣课程教育活动，其中也需要家长、校方乃至社会各界人士的理解与支持，以武汉育才小学的实践活动为例，是笔者亲身体验的社会活动内容。

（一）参观汉绣博物馆及传承人工作室。笔者于2013年有幸参观了位于武汉汉口城区宝岛公园的汉绣工作坊，在这里和学生们共同见到了姜成国老师本人以及绣娘王艳、王子怡老师。在这里不仅参观了许多优秀的汉绣作品，姜老师还亲自示范汉绣创作的全过程，通过实际操作练习，深刻体会到设计绘图技巧，是需要大量的民间文化和传统戏曲文化，没有充分的知识是不可能完成的。就这样一天下来我们在姜老师的工作室了学到了很多东西，老师们很亲切的将汉绣的工艺流程等简单介绍学生们听的很认真，并且收获不少。

（二）参加工艺美术展。2013年在武汉国际会展中心举办了“第十四届中国工艺美术大师作品暨国际艺术精品博览会”，学生们在这里主要参观了汉绣的精美作品。通过学习，汉绣的艺术特色更加凸显，加深了学生对汉绣的认识与理解，同时在鉴赏大量民间工艺作品的过程中极大的开拓了我们的视野，丰富了学生们的课外知识。

三、教学设计的内容

（一）充分运用多媒体技术开展课堂教学活动

如今多媒体技术的运用推进了教学活动的开展，它具有高容量的特性，易于学习，易于传播，集声音，图形，文本于一体，相比较传统的授课方式更能激起学生的学习兴趣，创造一个良好的学习环境，通过制作PPT等手段充分发挥学生们的积极性、主动性和创造性，达到提高教学效率的目的。

（二）组织教学观摩

自古以来民间工艺的传承都离不开“师傅带徒弟式”的教学，适当的组织学生观摩传承人示范，有利用学生加深理解，同时体味不同年代对技艺的精湛与追求，不过对于几十人的大班化教学可以视情况而定，设施条件好的学校可以利用电教媒体设备录制刺绣的过程，制作成多媒体课件进行播放演示，或者以小组为单位，将学生分散引导他们有组织有纪律的观摩老师的示范内容，能方便学生更清楚更直观的了解学习。

（三）实际的操作运用

（1）选定的图纸，汉绣一般有固定样本与模式，内容更是吉祥寓意，教学初期我们选择简单易学的汉绣图案，方便后期针法的技巧发挥及素描基础训练。

（2）描摹画稿，画稿选好后要精心临摹到绣布上，用铅笔在绸缎上描出作品的线条和轮廓。

（3）上秀繃，将我们的绸面用丝线等工具紧紧的绷上绣架，放于马凳中间。

（4）选线配色，汉绣一般的用线是专业的丝线，通过编织分类收于随身携带的袋子之内。

（5）劈丝，将选好的丝线一分为二。把如此细的线穿到针上，需要刺绣的学生具有较好的眼力。

（6）刺绣操作过程，由于刺绣的线非常的细，容易飘动，在刺绣时大多要关好门窗以免干扰。

（7）完成品，作品完成后，把它熨烫压平，再进行装裱。

（四）存在的问题与缺陷

（1）时间与精力上的难度，需要大量的实践技能，费时费力，对视力影响很大，要及时矫正学生的坐姿，领会学习口诀，家长从中起到的作用也非常之大。

（2）学生要想真正意义上的领会汉绣的宗旨其难度还是较大的，课时的长短很关键，但由于兴趣课堂并非主流教学，因此在时间安排上明显不足，加之时间间隔周期太长，学生很容易遗忘已学内容，巩固知识又占用新授课的部分时间，所以在课时的安排上有待改进，除此之外学生在课外也要对汉绣的相关知识做把握了解。

（3）由于学生年龄层次普遍偏低，对工具的把握与运用能力相对比较差，存在着一定的安全隐患问题，因此除了家长的支持与理解，老师的从旁帮助也至关重要。

（4）对老师的要求很高，责任心与耐心都要很强，要集中注意在学生身上，避免意外的发生，汉绣授课本身个性化较强，需要对学生做个别辅导，因此对于人数较多的大班，应该适当配备助教老师从旁协助管理教学，从未达到理想教学的目标。

在小学课程里开展本地文化的汉绣兴趣课堂，为小学教育专业课程提供更丰富的文化资源，同时在无形中对文化遗产的抢救和保护起到实际有效的作用，从娃娃抓起培养汉绣继承人，更为小学教育资源的开发与应用提供了便利的条件。