浅谈高中物理实验教学模式的改进

豆建荣

（肇庆市高要区第一中学,广东 肇庆 526400）

一、对近年全国高考物理试卷的研究分析

笔者对近四年全国高考（物理）新课标I卷的实验题进行了研究分析，将题目考查的内容和课本中的实验进行了对照，具体情况见表1。

表1 2013—2016年全国高考物理试卷实验内容分析表

二、高中物理实验教学模式的改进

由表1可以看出，全国高考物理试卷对实验知识的考查面很广，对学生的科学素养和知识面要求较高，对学生动手能力和解决问题的能力以及独立思考能力均有较高要求。这几年的实验题大部分源自于课本，有的题目是在学生实验的基础上进行了迁移和变化；有的题则是在课本演示实验的基础上进行量化分析，进一步探究；也有的题目对学生的学科综合能力和基本素养有很高的要求。对教学一线的教师来说，认真研究全国高考试卷，努力改进平时的实验教学模式是非常重要的。对此，笔者有几点思考，在此分享给同行借鉴参考。

（一）端正态度，物理实验不是浪费时间

在实际教学中，由于面向高考，而高考对学生实验能力的考查看起来只是理论上的，所以有些教师认为物理实验只要将高考备考的知识和学生实验模型讲授给学生即可。如果还要做实验，纯粹属于浪费时间，而且学生在实验过程中收获也很有限。笔者认为，高楼大厦不能建在流沙之上，物理学是一门实验科学，实验是物理学发展的本源和灵魂，没有实验的物理是缺乏说服力的。……