建设有地方特色的省级实验教学示范中心

李松岩， 陈 禹， 沈 楠， 崔万丽， 谢 维， 于 洋， 刘师兵， 徐 冶

(吉林医药学院 基础医学院，吉林 吉林 132013)

0 引 言

自2005年起，教育部在全国高等院校实行国家级、省级、校级实验教学示范中心的建设计划[1-2]，其目的是促进高等院校实验室工作整体水平和实验教学质量的提升。目前，高等教育有“大众化”趋势，地方院校主要承担着培养应用型、创新型人才的任务[3]。建设教学实验室是实验教学的重要组成部分，是实验教学建设的基石。实验教学示范中心的建设已经受到地方院校的高度重视[4-5]。在网络信息化高速发展的现在，结合吉林医药学院基础医学实验教学中心建设的实践，通过对中心建设和评估验收工作的总结、分析和思考，能为中心的持续建设和发展提供新的思路和源源不断的动力。

1 实验教学示范中心的初步建设

1.1 实验教学示范中心简介

基础医学实验教学中心于2014年被评为吉林省实验教学示范中心。经过2年的建设，中心现有教师76人，其中教授15人，占19.7%，副教授29人，占38.2%；具有博士学位17人，占22.4%，硕士学位46人，占60.5%，平均年龄为40岁。基础医学实验教学中心面向全校的24个专业及方向开设共计22门实验课程，实验项目数为203项。其中验证性实验为47%，综合性实验为37.6%，创新设计性实验为15.4%。在实验教学中心进行实验课的学生达2 760人/a，承担实验教学年总学时数超过153.5万学时/a。

1.2 管理模式

学校对实验教学工作高度重视，视实验教学为提高教学质量的重中之重，制定了以“地方性、应用型、医学本科院校”的办学定位，结合学校“一中心，四导向”人才培养模式，坚持“以质量工程建设为依托、以教育教学研究为支撑、以考核评价体系为保障”。为确保实验教学中心能够顺利运行，我院实行工作领导小组制，并成立实验教学工作领导小组。在提高实验教学的水平和质量、实验教学师资队伍建设、实验教学经费和场地的使用、实验室的可持续发展等方面，制定了教学检查、工作量奖励办法、督导组听查课、人才引进、实验室采购、实验室安全等相关政策制度。

1.3 运行机制

我院实验教学中心专门设立了5个开放实验室，面向全校学生全面开放，即实验时间开放、实验内容(选修实验、自主设计实验、创新创业设计实验)开放、资源(实验场地、设施设备等)开放。其余实验室将不断扩大开放面和实验内容，逐步将开放实验纳入正规教学轨道。实验室开放时，有预约、有准备、有记录、有总结，有教师值班，负责指导使用、维持秩序、器材供应和安全管理等工作。学校每年下拨专项设备维护、维修和材料耗损费用，确保教学正常进行。

1.4 运行经费

学校在经费紧张的情况下，除了按照规定划拨实验消耗性材料运行经费外，还有办公经费、实验室教学研究专项经费、开放实验费用、学生科研经费等，使实验教学中心运行经费得到保障。经费主要来源于学校教学基本建设专项经费500万元、吉林省下拨重点学科建设经费80万元和中央与地方共建特色优势实验室财政部资助300万元，用于购买仪器设备。设备更新率55%，设备完好98%以上，设备利用率一直处于较高状态。

1.5 实验室设备建设与管理

学校设备管理处负责实验室设备的购买、维修、审核、实施、监督和验收工作，实验室有专门教师负责实验设备的管理工作，做到专人专管，责任到人。并做到实验设备资源共享[6]。购置大型、精密、稀缺、贵重仪器设备前，充分进行可行性论证，使实验项目向综合性、设计性和创新性倾斜，避免积压浪费[5-7]。提高仪器利用率，为实验教学提供基础和保障。

2 实验教学的改革思路与方案

2.1 探索实验教学新模式，有机整合实验教学内容

按照学科建设与人才培养相结合、理论教学与实验教学相互协调的原则，建立了不同层次、不同模块的实验教学整合体系[7-8]。我院实验课程新模式的探索始于2000年。首先，在专科层次尝试将生理学、病理生理学、药理学实验整合为一门课程医学机能学实验；将组织学与胚胎学、病理学课程整合为医学形态学实验；在教学实践中，得到师生的高度认可。2006年正式将机能学实验、医学心态学实验应用于本科专业，并独立设课，注重培养学生的动手能力、思维能力和创新精神[9]。

2.2 改革实验教学方法、实现现代化实验教学

根据实验教学内容，适当调整验证性、综合性、设计性和创新性实验比例。避免重负的验证性实验，以增加综合性、设计性和创新性实验的比例。以教师为主导，通过设计性和创新性实验培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，调动学生对学习的积极性。同时，将虚拟实验、多媒体互动教学和网络教学等先进的教学手段融入实验教学中，既强化学生对实验技能的掌握，也可提高学生对实验的学习兴趣，建立了“在实践中学”的实验教学模式[10]。

2.3 丰富考试形式，规范成绩评定方法

2015年，学校制定了“形成性评价实施细则”，我院将形成性评价应用到实验教学中，并将形成性评价作为评价学生学习状况的重要方式写入教学大纲。同时，逐步完善终结性评价考核，使考核形式更加多样化。学院在实验成绩考核中制定了各项考核的评分细则，使教师在评分过程中有章可循，注重学生实验过程与实验结果，使考核公平公正。通过自主创新性实验，引导学生自主学习、培养学生的创新能力[11-12]。

3 丰富实验教学方法与手段

中心实行“以学生为中心”的实验教学模式，注重学生科学思维和创新意识的培养。把培养“应用型人才”放在重要位置，努力探索“在实践中学”的培养途径，运用多种教学方法，形成了多样化的教学方式。

3.1 以教师为主导的实验教学方法

课前，教师布置预习内容，学生通过自学，一定程度上理解实验内容。课上由教师提出实验的总体思路，学生对系统实验进行细致讨论，确立最终实验方案。在相关实验中，增加了案例及病例内容，引导学生围绕病例进行讨论，将医学理论与临床病例分析、诊断治疗等相关知识有机融合，在医学基础阶段培养学生的临床思维，提高学生分析问题和解决问题的综合能力。

3.2 以学生为中心的实验教学方法

课前，教师针对此次实验课程提出相关的问题，课上针对此次实验课程讨论20～30 min，学生发表自己对实验的见解。实验课程的实验原理、目的和实验操作流程由学生负责讲授。实验结束后，共同讨论和分析实验结果，使学生养成以问题为基础的学习方式。

3.3 整合式教学方法

医学是一门生命科学，人体是一种复杂的生命现象，任何生理反应，都是各组织系统协调作用的结果。中心经过多年实践，打破单项思维的局限，根据各学科特点以及学科之间的联系，打破单学科的孤立实验，为增加实验的系统性，制定了一系列各学科间相互联系的综合性实验。以培养学生综合性、系统性思维能力，使学生以全局观念思考、分析并自行解决问题。

3.4 研究式教学方法

中心在实验教学中增加学生创新性设计实验，使学生的创新思维得到锻炼和开拓。课上教师教授学生实验设计的规则和流程。学生利用课余时间查阅资料后，分小组进行实验设计。教师和学生共同对其实验设计的科学性、创新性、可行性进行讨论分析。确定最终实验方案后，学生在规定的时间内自行完成实验。目的在于让学生大胆设想，大胆突破，大胆创新，让学生充分发挥自主思维、自主设计、自主操作的潜能。学生在亲自进行各种实验设计和操作过程中，初步掌握科研工作流程，使学生独立进行科学研究能力及创新能力有所提高。

4 实现实验教学的虚拟化、网络化、现代化

基础医学实验教学中心通过对现代化信息和网络技术的应用，以提升实验教学水平和教学管理效率。中心建立了网络化教学平台，满足实验教学的需求，中心网站内容包括中心简介、实验教学、实验队伍、体制与管理、预约管理、设备与环境、特色与创新、在线课程、建设成果、互动教学平台和虚拟实验教学平台[11]。充分利用校园网络平台，实现教务管理、精品课程、网上图书馆的信息化、网络化服务。同时建立了网上互动教学平台，使学生能进行在线学习和交流。

5 结 语

实验教学示范中心的建设作为我院“教学质量工程”的一个重要内容，是一个促进学生从实践中理解理论知识，将理论知识运用到实际并得到提高的重要基地[13]。培养地方所需的应用型人才是地方高等院校的目标[14-16]。经过不断的改革和建设，我校基础医学实验教学示范中心从审批至今，已经初见成效。在今后必将成为具有一流实验仪器、现代化实验教学手段，拥有先进教学理念、高水平的管理与服务的现代化实验教学示范中心。