高职院校提升学生职业素养的途径

史君卿

【摘 要】随着我国经济的不断发展，社会及企业对人才的要求也在不断地提升。高职院校是培养职业人才的摇篮，学生良好的职业素养对提高学生的就业能力和持续工作能力有着巨大帮助。但是由于受多种因素的影响，目前高职院校学生的职业素养与社会和企业的要求仍存在一定的差距。本文将针对目前高职院校学生职业素养培养中出现的一些问题进行分析，进而提出一些有针对性的措施。

【关键词】高职院校；职业素养；途径

中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）31-0254-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.122

职业素养的鼻祖San Francisco 在他著作《职业素养》里是这样概括职业素养一词的。他说职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养具体量化表现为职商（英文career quotient 简称CQ），体现一个社会人在职场中成功的素养及智慧。

职业素养包含的内容特别广泛，人们个体行为的总和构成了其自身的职业素养。从表现形式上职业素养可分为内化素养（隐性素养）与外化素养（显性素养）。内化素养，即隐性素养是职业素养中最根基的部分，就像一座大楼的根基，一颗大树的树根，或是一座冰山的水下部分一样。隐性素养包含个人的世界观、价值观和人生观等范畴；外化素养，即显性素养是指如计算机、英语、土建等属技能范畴的素养，这些技能是可以通过学习和培训获得的，而且比较容易获得，并在实践运用中日渐成熟的。隐性素养和显性素养在职业素养中所占比例大致为一比七。

高职院校是培养职业人才的摇篮，学生良好的职业素养对学生将来的就业能力和持续工作能力会有着非常大的帮助，因此着力提升高职院校学生的职业素养是十分重要的。提高学生的职业素养对其个人、对企业和对国家都是十分有益的事情。首先，从个人的角度上看，如果拥有良好的职业素养，就能迅速适应工作环境，能很快突出工作业绩，直至建功立业。从企业角度上看，如果没有聘到具备较高职业素养的人员，那么就很难实现求得生存与发展的目的，更谈不上员工为企业节省成本和提高效率，进而提高企业在市场的竞争力的事了。从国家的角度上看，如果国民职业素养普遍较高，那一定会加速国家经济的发展。正因如此，高职院校学生的职业素养教育才显得尤为重要。

总的来说，高职院校应该结合当前社会的要求来对学生的职业素养进行培养和提升。只有这样，高职院校的学生才能有更好的出路。但是由于受多种因素的影响，目前高职院校学生的职业素养的培养仍存在着一定的不足，所以，必须要对目前高职院校学生职业素养的培养现状进行一些积极的思考。

1 高职院校学生职业素养的培养现状

1.1 院校对学生职业素养培养缺乏重视

目前，很多高职院校在培养学生的时候仍然受传统思想的影响，认为培养的核心是学生的专业技能，而不是学生职业素养的培养。据笔者初步了解，目前高职院校内部的各专业在设置课程时很少会把职业素养课程包括进去。即使高职院校的某些专业开设了此课程，但分配的课时数也是少之又少。甚至一些院校认为，只要在学生的课程体系中设置了职业素养课程，学生的职业素养就会得到培养和提升。我们知道学生职业素养的养成是一个非常缓慢的过程，绝非一朝一夕就可以获得的。它需要长时间、多方位和多方式地进行培养和内化。如果高职院校缺乏对学生职业素养重要性的认识和重视，那将必然会导致学生在职业素养提升方面的缺失。

1.2 学生自身对职业素养的培养缺乏兴趣

高职院校的学生一般来源于中职和高中。大部分学生入学成绩低且学习兴趣不浓，再加上这些学生基本上是独生子女，家庭条件普遍较好，依赖性较强。总的说来他们的学习能力和独立自主能力还不是很高。这样就会影响其对专业知识技能和其他职业素养的培养提升速度。再加上受社会和自身传统思维的影响，很多学生重视的是他们所学的各门课程在期末考试时是否会通过，而轻视了其他方面能力的提升，尤其是对今后工作相当重要的基本职业素养的提升，比如敬业精神、坚持精神、学习精神和吃苦耐劳等。在专业课和职业素养课上，经常会发现发现学生玩手机和不认真听讲等问题，这些都非常不利于学生职业素养的全方位的提升。

1.3 教师缺乏丰富的企业实践经验

教师被比作人类灵魂的工程师，教师队伍质量的高低将会大大影响学生的质量。从现状上看，高职院校的教师主要来源于高校和科研院所。他們的优势是年轻有活力、学历高、知识体系先进，有很强的科研能力，在科研上硕果累累。他们的劣势是一毕业就来到高职院校，从一个校门步入另一个校门，对社会和行业缺乏深入的了解，没有丰富的行业经验。这可能会导致教师在课堂教学中会更多地偏重于理论的讲解。实际中社会和企业对毕业生，尤其是高职毕业生的要求是很高的，一般要求学生能吃苦耐劳，能很快适应所应聘的工作，能熟练掌握其内容。这样就要求教师在校内的课堂教学中要十分重视学生实践技能和其他素养的培养。教师缺乏丰富的企业实践经验将会导致其在日常的教学工作中很难将知识和职业素养进行联系。

2 高职院校学生职业素养提升的培育策略思考

2.1 高职院校应高度重视学生职业素养的提升

在2015年颁布的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成[2015]6号）》中明确指出：各地各职业院校要加强教育教学质量管理，把学生职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。由此可见，高职院校在人才培养的过程中，既要高度重视职业素养的培养，又要采用合适的方式，加强高职学生职业素养的培养，使职业素养与职业技能并重，才能培养出符合时代需求的高技能人才。 高职院校应该依据此文件精神高度重视学生职业素养的提升。首先，高职院校应该让各专业开设相关的素养课程。其次，要注意素养课程与专业课程相结合。这就需要各专业在制定课程标准时，对每门专业课都要进行分析。分析的重点是学生通过学习专业课程可以获得哪些知识与技能，同时也要考虑在专业课程的学习中还能培养学生的哪些职业素养，从而将相关的要求融入到专业课程的教学中去。这样一箭双雕，学生在获得知识技能的同时还培养了自己的职业素养。最终起到事半功倍的效果。

2.2 提升学生的主观能动性

在提升学生职业素养过程中，高职院校应该牢记学生是培养的主体，只有提升学生的主观能动性，才能有效地提升其职业素养。目前很多的高职院校学生对职业素养认识不够充分，因此，学校需要通过多种方法来提升学生的能动性。首先，学校要加强学生职业意识培养。从学生一入校就要从各个方面帮助学生树立正确的学习态度、从业态度和职业发展观。教育学生要正确的看待自己的学习和工作。不论自己身处哪个学习阶段、学习成绩怎样，以及将来身处哪个工作岗位，都要竭尽所能的把学习和工作做好，面对困难要沉着冷静、勇往直前，不能有气馁的心态。对高职学生加强职业意识的培养是非常必要的。只有这样，才能从思想上端正其学习态度和就业态度，从而以更加积极的心态面对自己的学习和工作并提高其对学习和工作的专注力。长此以往，必然能够增加学生的学习竞争力和就业竞争力。其次，高职院校可以鼓励学生多参加职业技能大赛，在大赛中学生们为了能出成绩，常常铆足了劲儿地干。他们最终获得的不仅仅是专业技能和专业成绩的提升，更重要的是他们获得了坚持和吃苦耐劳的宝贵品质。这些优秀的品质奖将大大地有益于他们今后的工作和生活。另外，高职院校还可以采取校企结合的形式，通过让学生到企业中實习和观察，让他们处在真实的工作环境中，感知自己的优势和不足，激发起他们学习和求知的欲望，最终提升其职业素养。

2.3 增加教师的企业实践经验

针对当前高职院校教师学历高，实践经验不足的问题，我认为，高职院校应该加大选派教师到企业实践的比例。因为只有让教师参加企业实践，教师才能深入地了解企业的运行过程，才能了解到企业的用人标准。通过企业实践锻炼，教师不仅可以完善自身，还能够丰富课堂的教学资源，以自身的实际经历对学生进行传授。此外，高职院校也可以通过聘请行业专家、企业资深员工来学校和教师与学生进行座谈交流等形式，来帮助教师和学生更加直观的了解自身专业未来对职业素养的要求。这样教师在校内的课堂教学上将会更有针对性。最后，高职教师还要加强自己的责任心。他们不仅要做好自己的教学工作。而且要多关注学生步入社会后在企业内的实际表现和发展情况。通过与学生的沟通，教师可以认真思考社会及企业对专业的要求，以便及时调整对学生的课程设置，及时补充教学资源，更新教学内容中落后的内容，从而为学生职业素养的提升打下基础。

3 小结

当前，我国就业形势非常严峻，尤其是大学生就业问题己经成为全社会普遍关注的焦点。各高职院校普遍意识到培养学生良好的职业素养对提高学生的就业能力和持续工作能力有着巨大帮助。让高职学生拥有良好的职业素养是确保学生能就业，能快速适应工作的重要前提。学生良好的职业素养不仅能够反映出学校的教学成果，更对学生未来的发展有着极大的帮助作用。目前，高职院校学生对职业素养的培育还处在初级阶段，存在着种种不足，这就需要学校通过多种方法对传统的教学内容和教学方式进行改革，让学生在教师的带领下主动积极地掌握专业技能，提高各方面的素质，进而增强其学习能力和就业能力。

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