电感耦合等离子质谱仪实验课程的教学探讨

盘 俊，胡克坚，唐海珊，张星宇，曾丽亚

(湖南科技学院 化学与工程学院，湖南 永州 425100)

电感耦合等离子质谱仪(简称ICP-MS)是上世纪八十年代被大家熟知的一种快速分析元素和同位素的技术，它很好的将电感耦合等离子体的高温电离特性与质谱仪器的灵敏快速结合起来，从而形成一种高灵敏度的快速分析技术[1]。其具体工作流程是样品由雾化器雾化后抵达等离子源，再经过高温汽化得到离子化气体,取样锥收集离子气体,在低真空压力下形成分子束,通过截取板进入四极杆分析器，经四极杆筛选后，到达离子检测器，检测器根据信号强度与浓度的关系,输出元素的含量或同位素比值。ICP技术主要用于痕量、超痕量元素分析以及同位素比值分析。其优点在于检出限很低(达ng/mL)，能同时测定多种元素，测定速度快及动态线性范围宽，从而广泛在地质、冶金、机械、环境、材料、能源、生命及医学等领域，是现代仪器分析中的重要的检测方法之一。

1 存在的问题

目前，由于ICP仪器价格昂贵，仪器相关耗材及维护费用过高，并且主要用于教师科研工作，一般情况老师只会让学生进行实验样品准备操作，后期操作和分析均由老师来进行，学生很少能够近距离接触仪器并完成仪器的具体操作和分析，所以学生对仪器的理解只停留于理论和纸面上，缺少自主分析和研究的条件，并不能够深刻理解检测方法原理及熟练操作仪器[2-3]。传统上课过程中，由于时间和场地的限制，无法做到每一个学生单独操作仪器的全套过程，大都是“灌输式”“填鸭式”讲解理论知识，然后通过老师单人示范，同学围观的方式蜻蜓点水般的将仪器的大部分内容和原理一笔带过。……