初入职的成人教育教师身份认同研究

陈 瑶

（福建广播电视大学，福建福州，350013）

成人教育是普通高等教育的补充，为完成学历教育的普及以及提高我国国民的综合素质起到了重要作用。对成人教育质量有着重要影响的成人教育教师对其身份的认同与否直接影响着其工作能力、情感和态度，进而影响成人教育水平。对于初入职的成人教育教师来说，其对教师身份的认同与否更是影响着其职业生涯的发展。

一、初入职的成人教育教师身份认同危机

身份认同是个体对自我身份的确认和对所归属群体的认知，以及所伴随的情感体验及行为模式进行整合的心理历程。[1]教师身份认同则是教师个人对所属群体的角色及其特征的认可程度和接纳态度。[2]由此，成人教育教师的身份认同是成人教育教师对自己所从事的是成人教育事业的认知和体验,以及作为一名成人教育教师应具备素质的接纳和理解。成人教育教师的身份认同旨在使处于该群体中的个体教师能主动建立一个认知和表达体系，能够明晰自己是谁、自己属于哪个群体、扮演什么社会角色、遵循何种规范等并且表现出相应的主体行为。[3]初入职的成人教育教师身份认同危机主要源于以下两个方面。

（一）思想上认识不足

初入职的成人教育教师来源自两个途径，一是刚从学生毕业的应届生，对成人教育持一种积极乐观的、理想主义的愿望；二是从其他教育系统调入成人教育系统的教师，容易从普通教育的角度看待成人教育。……