谈小学语文口语交际的有效策略

陈丽冰

为提升学生的核心素养，作为小学语文老师必须树立大语文观，既要创造性地开发和使用教材，也要跳出课堂把教学延伸到课外，让语文学习回归生活，从而培养学生的语文素养。随着社会的发展，人类社会对人才的需求日益增多，教师、营销员、谈判专家……各行各业都需要口才。口头表达成为了现代公民的必备能力。口语交际正是迎合着社会发展的需要而走进我们的视野。它就是要培养学生倾听、表达、应对的能力，在交际中学会与他人文明沟通、学会合作精神。当前口语交际教学中普遍看到这样的现象：主动发言少、听众比例大；交际方式单一……深究其原因是我们对口语交际缺乏了常态教学；缺乏交际方式的转变。基本以上存在的问题，提出以下三点有效策略。

一、把准年段目标，突出训练重点

年段目标是教学的重要方向。只有遵循目标，学生的语文综合能力才能得到提升。近年来，纵观我们的口语交际课堂，普遍发现由于缺乏对年段目标的深入研读，课堂教学目标不清晰、过低或过高，甚至把口语交际简单地认为是“说话”训练，课堂上看不出训练目标和对学生掌握上的层次性，大部分采用同样的目标、同样的训练模式，唯一不同的只是学生语言表达，课堂低效、学生无趣比比皆是。口语交际课呈现出令人堪忧的局面。

在部编一、二年级新教材中，我们发现口语交际的最大亮点是目标更具体、更有层次，话题更多元化，交际中更注重互动性。