小讲坛，让国学经典教学充满活力

梁慧

国学经典是硬实的、过去的，学生是鲜活的、现代的。以往，国学经典教学中，教师“一言堂”是普遍的现象。教师在教学中煞费苦心，设计精妙，但是往往学生只是等待着接受知识的大餐，没有主动参与知识的建构过程。国学经典的课堂教学如何才能激发学生自主学习意愿，提升学生的学习力，让经典学习和能力提升在课堂教学中“两不误”？在国学经典课堂教学中推行小讲坛的形式，可让二者相得益彰。

一、教师为导，把握引领方向

1. 选材用心，贴近学生。中华文化历史悠久，流传至今的国学经典数不胜数。教师指导学生开展小讲坛的首要任务，是根据各年段学生的认知特点选择合适的国学经典内容进行学习。比如：低年级正是学习的启蒙阶段，适合学习《三字经》、《弟子规》等蒙学的经典。这可让学生懂得良好的礼仪规范，培养孝顺长辈的德行。中年级适合学习《声律启蒙》、《中华成语千句文》等韵律性较强的经典，让学生感受文字韵律的美，也能大致了解我国历史发展的主线。高年级适合学习《论语》以及短小的文言文选篇，让学生感悟孔子思想的精髓，感悟文言文的精炼，同时逐步向初中的文言文学习接轨。

2. 制定方案，规范运作。“无规矩，无以成方圆。”要想在班级里有序地开展小讲坛活动，教师先要制定详细的活动方案。第一步：科学分组。教师根据班级学生的实际能力划分四人学习小组，让学习小组的成员搭配均衡。各个学习小组中既有能力较强的学生也有需要多加锻炼的学生，大家互助共进，共同提高。……