积累知识 涵养文气 探求文化

赵雅娴

摘 要：落实语文核心素养，强化“任务群”意识，建构文言文多维课堂。把知识积累拓展到写作层面，把诵读提高到涵养文气的高度，把对文化精神的探求落实到民族精神和生命精神的具体层面。

关键词：文言文 核心素养 知识 文气 文化 落实

以核心素养为纲以任务群为目的语文新课程，其根本目的在于实现有效培养学生语文学科核心素养的目标。把新课程的教学理念转换成生动的教学实践，需要一节课一节课来完成，上课是一件实实在在的事，怎样为学生搭建广阔的学习空间，为学生创设良好的自主学习情境，是每个教师在预设课堂时首先考虑的问题，文言文教学应该解决那些问题？课堂维度怎么把握？值得重新思考。高中语文在现有的五本必修教材中，共有20篇文言文，选修教材中共选例文18篇，古代文化论著又有相当数量的好文章，选文都是经典，读来唇齿留香。文言文承载了我们的民族的文化和优良传统，可以让学生了解民族文化，汲取优秀精神，学习人生的智慧，实现民族精神教育和生命教育。由于传统的教学惯性，文言文教学常倾向于对字词句的解读，而忽略了文言文在文章、文学、文化层面的意义。笔者认为要改变文言文课堂教学的线性结构，就要重新建立以涵养文气、积累知识、探求文化等为目标的多维度课堂结构。

第一维度，积累知识。在这里，有个问题需要澄清，那就是新课程背景下的文言文教学还要不要传统的教学方法——传授法？……