浅谈外语教育的通识性实践内涵

申秀云

【摘要】语言对人的意义不仅在于人际间交往的工具，而是可以通过对语言的研习深入到语言背后的文化和文明之维度。外语教育的目的也不应当仅仅停留在工具性、专业性的教育立场，而是应当引入通识教育，以整体性、统一性的眼光使外语学习者既成为合格的对外交往人才，又成为人格健全的社会存在者。

【关键词】外语教育 通识教育 人文

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0105-01

一、外语教育中人文维度缺失的原因分析

人文精神的缺失并非仅仅存在于外语教育领域，而是在当代社会中成为一个整体性、全局性问题。长期以来，我国的外语教育之所以过多关注语言实用性、工具性的一面，是与我国外语学界长期以来对外语和外语教育的功利性认知密切相关的。而对外语教育之“科学性”的寻求，对外语和外语教育贴近“科学性”的努力则是使我国的外语教育走向工具性、实用性的根本原因。

人文精神在整个教育体系中的缺失乃是近代以来知识论谱系发展的必然结果。近代以来，随着自然科学以绝对优势不断席卷整个知识谱系，经验主义不断取得胜利，当人们在以自然科学意义的“科学”之名义去认识和改造客观世界时，在知识谱系内部，人们同样试图以的“科学”之名义来对诸人文学科进行改造，使人文学科更多具备“科学”的属性。随着经验主义在20世纪发展为成熟的实证主义，人们对自然科学的实证性、普遍性和确定性的崇拜更是达到极致。……