任务驱动教学法在信息技术教学中的应用

粘俊贤

【摘要】按照建构主义的教学设计：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来激起和维持学习者学习的兴趣和动机，让学生带着真实的任务学习，学生就拥有了学习的主动权。“任务驱动教学模式，在信息技术课堂中通过营造民主平等氛围，创设探究教学环境，小组合作探索，让学生自主选择操作，运用多种评价机制等策略来培养学生的信息素养、探索意识和良好的学习习惯。

【关键词】小学信息技术 任务驱动 建构主义

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0129-02

“任务驱动式”教学模式，在信息技术课堂中通过营造民主平等氛围，创设探究教学环境，小组合作探索，让学生自主选择操作，运用多种评价机制等策略来培养学生的信息素养、探索意识和良好的学习习惯。本文就“任务驱动”教学在信息技术课中的运用提出几点看法：

一、转变教师角色

建构主义学习理论中提到：“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得的。”在“任务驱动”教学中，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师也不再是学生唯一的知识来源。因此，教师必须进行角色的转变。“任务驱动式”应尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。……