理性审视教学 促进学生多元化发展

周道欢

教学活动是学校教育的核心组成部分，是一种专业性极强的教育操作活动，对教育的发展起着重要的作用。在新课改的前提下，教师对教学内涵和现状的理性审视，有助于更好地把握学校教育，有效地推进教学的进行。

一、教学的本质内涵解读

教学是由“教师的教”与“学生的学”共同构成的活动，其本质属性对现实的教学活动提供了具体可行的指导。

1.教学合乎目的性。

任何一种社会实践活动都是在有目的、有意识的指导下进行的，同样，教学的显性目标是通过对学生进行有计划、有组织的教育活动，使其具备基本的科学文化知识、综合实践能力以及核心素养。

2.教学蕴含交往性。

交往是指由于共同活动的需要而在人们之间产生的信息交流和互动过程。真正的教学活动是以交往为主要存在方式的，是在肯定教师与学生主体地位的基础上通过平等的交往过程实现学生认知、情感、态度及价值观方面的改变。

3.教学具有复杂性。

教学跟其他社会实践活动最本质的区别在于教育活动的主体跟客体都是具有主观能动性的人。因为人的生成性、不确定性和自为性等特点，要求在教学中要以动态发展的眼光来看待教育对象，以一种合乎人性的思想和行动来改造教育对象。

二、当代教学的理性认识和批判

对教学的本质内涵和属性有了一个更直观深刻的认识之后，审视现有的学校教育实践，会发现当前中小学的教学活动在教学内容、教学能力和教学目标上仍然存在一定的偏差和误区，导致教学活动的不完整性和低效性。……