童年阅读对学生成长的意义

文/广州市增城区仙村镇基岗小学　李玉莲

我们的童年时代，除了繁重的家务劳动，没有课外书籍，但课本的阅读印象深刻，至今未忘，可见童年的阅读多么重要，其意义深远。

一、阅读能给学生带来快乐

当学生渴望阅读时，他们觉得阅读就是一种享受。如果学生能够积极地阅读健康的书报，那么那些优秀的课外书籍是学生的精神世界。这些健康的阅读可以促进学生个性健康的发展，提升个人修养，丰富课余生活，使其身心愉悦。

在我教的班级中，有些学生喜爱阅读，尤其有位男生，他非常喜欢阅读，课余时间他几乎都在阅读，常常见到他一边阅读，一边在发笑。见他读得津津有味的样子，问他在笑什么，他说书上讲的事情很有趣，读了觉得开心，所以忍不住笑了。这是阅读带给学生的快乐。而这位学生，也因为阅读，个性变化很大：大家公认懒散的他，上了六年级之后，做事却很执着，尤其是作业，每次都要把字一笔一画写工整，而且铿锵有力。

的确，阅读能改变一个人，给学生带来快乐，尤其是童年的阅读：因为阅读，培养了审美情趣，思想道德修养得到了提高；因为阅读，形成良好个性和健全的人格；因为阅读，培养了正确的人生观和价值观；因为阅读，学生的个性得到健康发展。

二、阅读能使学生充满自信

阅读能使学生充满自信。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，阅读能使人进步，充满信心。通过阅读获得知识，感悟人生道理。在给学生开阅读分享会时，有个学生说：“我读了沈石溪的《狼王梦》后，母狼紫岚这种精神鼓舞了我，虽然她是狼，却有这样的勇气和决心，我非常震撼，也深感遗憾，遗憾的是我没有母狼紫岚的精神与勇气，母狼这种不放弃精神值得我们学习，使我对学习和生活充满信心。”在学习和生活中，的确有些学生缺乏自信，尤其那些学习成绩较差的学生，更容易产生自卑的心理。但小学生年纪小，性格可塑造性较大，通过阅读能培养学生的自信心，因为他们通过阅读，获取知识，分享了成功的喜悦，坚定了决心而变得自信。

三、阅读能使学生变得聪明

阅读不仅能挽救学生的考试成绩，而且能发展学生的智力，激活学生的思维，使学生变得聪明。

在教学实践中我从 2015-2018年连续观察了三届六年级学生的阅读情况，我把爱阅读和不爱阅读的学生分成两组进行观察。经过三年的观察，发现爱阅读的学生，知识的确比不爱阅读的学生丰富。爱阅读的学生语文素养好，思维能力和口头表达能力大都比较强。以写作文为例，平时喜爱阅读，多阅读的学生，每次堂上习作只需要大约二十分钟就可以完成，而且内容具体，语言形象生动，逻辑性强。这就是阅读为学生提供了良好的 “智力”背景引发学生积极思维，促进思维发展，同时阅读帮助学生积累了大量词汇。所以阅读能使学生变得聪明。

四、阅读能帮助学生解决困惑

阅读能帮助学生解决困惑。在生活和学习中，学生面临很多的困惑。有些学生性格内向，不愿意与家长或老师沟通，时间长了会影响学生的身心健康成长。尤其五、六年级的学生，正值青春发育时期，生理和心理都会发生较大的变化，而且逆反心理较强，他们遇到的困惑较多，如果这个时期多阅读健康的书报能够帮助学生解决一些困惑，缓解青春期的苦恼，这对学生的成长非常重要。

五、课外阅读是课堂教学的延伸

课外阅读是课堂教学的延伸。苏霍姆林斯基的 《给教师的建议》的 “课堂教学与课外阅读”中提到：他们全校老师编制了一个适合学生阅读的好书目，选择了适合学生阅读的书籍，专门提供学生阅读。在教学实践中，我们也可结合教材内容推荐学生进行阅读，让学生获取更多的课外知识，以补充课堂的不足。

例如，六年级语文下册第二单元以 “民风民俗”为专题训练，学习了课本后，如果不进行课外延伸阅读，学生只能学到课本知识。课本的知识、课堂的教学是有限的，我国是个多民族的国家，其他民族又有哪些风俗习惯、还有哪些地方特色的民居？这些知识学生要通过课外阅读才能获取。让学生在课后通过上网搜集或阅读其他书刊，了解我国其他民族，甚至世界各地的民族风俗习惯。

课本的知识是有限的。课外延伸阅读能为学生把握阅读的标尺，从课外阅读中获得大量的课外知识，丰富自己的精神世界，同时促进课堂教学。

总的来说，童年阅读对小学生的成长意义深远：不单单是课堂教学的延伸；语文素养的提高，使学生变得聪明、自信；更重要的是，童年阅读有助于学生个性健康的发展，促进身心健康成长。