微课在初中地理教学中的应用和前景分析

何兆兆

摘 要 在课改的状态下，微课在学科教学中的应用越来越广泛，微课在呈现学习内容时，表达的比较简短、精煉，在时间和地点上也很少受到限制，因此产生的影响也越来越大。

关键词 初中地理；教学中；应用和前景

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0021-01

随着科技的不断发展和进步，教师的学科教学方式越来越呈现多样化的趋势，在课程改革和信息技术的影响下在初中地理课堂中也开始运用微课的教学方式，它和传统教学方式相比具有明显优势，它激发了学生的学习兴趣，提升学生在课堂中学习的主动性、积极性，优化了教师在课堂中的实际教学效果。

一、微课在初中地理教学中的应用

（一）利用微课激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，微课的运用可以将地理课程中枯燥、乏味的学习内容转变为相对直观的形象。传统课堂中多数是运用讲授的方式。但是微课的运用丰富了教师在教学中的方式，可以运用构建情境、问题导入等方式，尤其是一些在依靠单纯讲解有困难的内容时，例如在讲授地球的公转、地球的自转、地形与河流、中国的自然环境等内容，教师在实际讲授时可以运用图片、视频等方式为学生呈现，在展示的过程中学生势必会被这些生动、形象的内容所吸引。同时在播放的过程中，教师可以选择学生可能会感兴趣的内容进行细致讲解，提升学生的课堂参与度。通过这种方式的运用学生的学习热情会被充分调动，学习效率和质量可以得到充分提升。

（二）利用微课拓展学生思维。如果在进行初中地理教学中一味运用传统教学模式，那么学生在理解重难点内容时势必会产生一定困难，学生的学习热情也难以得到充分激发，因此教师运用微课的方式可以让一些地理知识变的具象化，提升知识的感染力，让学生更好的感受到知识内部存在的联系，在思考问题时不仅仅从一方面考虑，而是可以建立知识的联系，拓展学生的思维，使学生的地理学科素养得到明显提升。

（三）利用微课巩固学习内容。及时对学习的知识进行复习，可以达到有效巩固的作用，而微课的运用有利于学生对学习的内容进行系统复习，在使用微课时学生的自主学习意识和能力都能得到有效提高，对于学习过的内容可以根据微课提示进行有效复习。微课的运用可以节省学生的学习时间，在短时间内掌握教师讲授的重点、难点内容，同时建立相应的知识体系。例如在学习八年级上册《黄河的治理》时，教师可以将黄河在没有遭受破坏的形态、遭受破坏的形态具体表现出来，同时将黄河的主要问题以及治理方法明确表示出来，通过这种方式的运用可以使学生在学习时建立相对系统、科学的学习体系，提升整体学习效果。

二、微课在初中地理教学中的前景

（一）微课在地理课堂中运用的优越性突出。和英语、数学、物理等学科相比，微课在地理教学中图片、文字以及图表运用的优越性更突出，在地理教学中微课可以充分发挥自身的优势。如在讲授地球的自转内容时，运用单纯的讲授模式，教师难以将教学内容为学生立体的呈现，而微课的运用可以有效解决这一问题，将多维立体的内容为学生系统呈现。同时微课的运用也方便了学生学习，学生在学习时可以不必受到时间和地点的限制，无论是在课堂上还是在课下，学生都可以随时观看学习内容能够，而微课中包含的知识也通常具有较强的启发性，学生无论预习还是复习都可以取得明显效果。同时微课的运用也可以节省较多的时间，为学生提供了大量自主的空间，使学生的思维能力得到拓展。在未来的发展过程中，相信微课的运用可以使地理教学变的更加便捷，课堂教学效果也更突出。而Flash、PPT以及视频会成为其主要形式，教师可以针对教学内容对资料进行合理整合，化繁为简、去粗取精，提升课堂教学的实效性，使学生在较短的时间内就可以获取大量的地理知识，也可以将图表或者是文字转化为视频、图片等动态方式，促进初中地理教学质量和效率的不断提升。

（二）教师微课课件制作能力的提升。微课的运用效果和教师课件制作质量有最直接的关系。在当前教育改革的影响下，微课在地理教学中的运用应该充分发挥其情境性、启发性的特点，促进教学改革整体效果的提升，例如在讲授《水资源时空分布不均》时，教师就可以具体列出不同地区水资源的分布情况，体现出水资源对人类发展的影响，让学生深刻感受到水资源的具体影响，运用微课进行讲授的主要目的并不是促进学生对知识的学习，而是让学生在具体的情境中感受到保护环境的重要性，改变传统教学中以应试为主的教学目标，教师运用的构建情境方式对学生的地理学习情境有深刻影响。

（三）与中学生的心理发展特点高度契合。随着信息技术的不断发展，微信、微视频以及微电影等内容对学生产生了深刻的影响，学生对于相对快捷的信息获取方式越来越依赖，而微课的运用在一定程度上符合时代发展的独特性，同时也和初中生得到心理发展特点高度契合。由于初中阶段的学生处于青春期阶段，自制能力较差，在思考问题时，多数情况是感性压倒理性，对于快捷的学习内容接受程度更高，在进行初中地理知识讲授时，单纯运用讲授方式难以达到理想效果，微课这种运用视频、图片等立体方式呈现教学内容，势必会对学生的心理产生不同影响。

三、结束语

总之，教学是一个不断发展和进步的过程中，微课的运用具有一定的必然性，而这也是教学改革的一部分内容，也需要相应的适应、完善的过程，而我们在看待问题时需要从辩证的角度进行分析，并且在实践中不断的进行检验和完善，进而促进学生学习质量和效率的提升，优化课堂教学效果。

参考文献：

[1]张海泳.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（41）：87.