大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养

摘要：阐述了思辨能力的内涵及其与大学英语教学之间的关系，分析了大学英语课堂教学现状，提出学生思辨能力缺失的原因，最后结合笔者教学实践经验，围绕大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养策略进行探讨，希望能够为大学英语教学的发展带来一点理论支持。

关键词：大学英语；课堂教学；思辨能力；培养

一、 引言

在当代教育事业发展过程中，如何培养学生的思辨能力是每一位教育研究人员的重点课题，特别是在高等教育中，学生的思辨能力培养直接影响到整个教学的效果。再加上经济全球化发展不断深入，作为一门基础语言学科，大学英语的一项重要目標就是对学生的交际能力进行培养。而在英语语言应用实践中，学生除了在语言能力上需要具有较高水准，同时其思维敏捷性也必须比较强。由此可见，培养大学生思辨能力对于大学英语课堂教学而言尤为关键，只有学生的思辨能力达到一定水平，才能够在语言知识的运用中发现更深层次的问题，并找到解决问题的方法。鉴于此，针对大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养策略具有重要的研究意义。

二、 思辨能力的内涵

在20世纪60～70年代，人们提出了思辨能力（critical thinking skills）这一词，国内翻译则以“批判性思维能力”为主。思辨能力是一种技能概念，这种理论与实践可以说经历了数千年的演变。苏格拉底就提出用问题来解答问题，换言之，就是基于认可的事实性观点进行质疑。……