问渠那得清如许，为有源头活水来

俞文娟

摘 要：随着教学理念的不断更新，课堂教学的改革也越来越被关注了。昔日华丽而又完美的课堂教学已不再受青睐，现在的教育研究者们更多看重的是课堂的有效性、真实性和生活化。为此从生活化的教学目标、生活化的教学过程、生活化的作业布置三个方面来具体阐述语文课堂的生活化。让教学贴近生活，让语文课堂回归生活，提高学生的语文素养，引导学生更好地去学习语文，学会生活，真正成为生活的主人翁。

关键词：语文课堂；生活化；理解运用

“教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。”语文教学是在祖国母语的大环境中教学生学语文，语文课堂的学习与现实生活有着天然的联系。要让学生真正扎实地掌握并得心应手地运用语文这一人生工具，就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”，让语文课堂与学生灵魂相沟通，使得语文教学走向“生活化”。

一、确立生活化的语文教学目标

杨再隋教授在解读《义务教育语文课程标准》时，这样写道：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生活活动。”由此可见，语文教学与生活是一体的，语文课堂教学目标不仅仅是知识技能，更重要的是培养学生学习的能力和适应未来社会生活的基本素质。目标的制定要能结合学生的实际生活，能够面向学生的全面发展。例如，我们在教学九年级下册的《孤独之旅》的时候，可以制定这样的目标：请学生抽空花一天的时间到乡下老家去过一下一个人的生活。……