书法教育对审美观及人格塑造的影响探析

白鹏

摘 要：在各类教育中，书法教育是重要的教育措施之一。书法教育不但能够提高学生的审美能力与书写能力，还能通过德育教育培养学生的个性发展与人格品质。引领学生通过书法课堂走进书法的美学世界，在学习过程中通过亲身体验与感官的欣赏养成审美取向，通过这种方式潜移默化的影响，逐渐引导塑造学生高雅的审美观，培养学生高尚的人格精神。因此，探究书法教育对人格塑造及培养审美观的影响具有重要价值。文章讨论书法教育的重要意义，探究通过书法教育对学生审美观和人格塑造产生的影响，以期为相关研究者提供启示与借鉴。

关键词：书法教育；审美观；人格塑造

近年来，随着素质教育不断深化与开展，书法教育快速兴起与发展，在许多学校中都开设了书法教育课程。在这种形势下，国家教育部成立全国书法等级考试委员会，许多高校都将书法教育设置成公共选修课程。在各种因素影响下，就应该让书法在我国再创辉煌，重兴国粹，提高学生对书法的认识，加强学生的写作及审美能力培养。而且在教育时，不断提升学生对书法的鉴赏能力，从名家作品中吸取神韵和精华，感悟生活之善、自然之美及情感之真，通过学习逐渐培养学生审美体验与审美观念，逐渐升华学生的人格。因此，探究书法教育对审美观及人格塑造的影响具有现实意义。

一、书法教育的重要意义

对于高等教育而言，开展书法教育是培养学生审美及塑造人格的重要课程。书法教育的重要意义主要体现在以下几个方面。

（一）有利于培养学生成功的人格

素质教育的重要目标就是培养成功的人格，因此书法教育最终培养目标就是培养人的品格，这点与素质教育目标一致。书法家艺术创作或流俗或超迈，主要源自于书法家的品格高低。首先，书法教育能够增强学生自己的爱国主义意识，使其从中体会到我国书法博大精深。其次，书法教育还能够磨炼学生自身的自励意志，因书法是一门充满技能及艺术的学科，只有通过反复练习及持之以恒才能够有所作为。最后，书法教育能够端正学生自身的思想行为。要学习书法就必须要修养心性、澄怀静思、虚空淡泊、专心一致，持久练习书法就能够让书法家淡定人生，以诚待人，养成和谐相处的良好作风。

（二）有利于提升学生的人文素质

书法知识中蕴含着深厚的文化内涵，博大精深，因此在书法教育时，就不仅要求学生写好字。书法教育的首要任务就是要传承文化，通过书法教育将汉语言、考古、书法技法等各方面知识传递给学生。通过书法学生不但能够了解汉字演变过程，还能够了解中国的文化历史变迁，不断完善学生的人格，还能够提高学生人文修养及个性发展。

（三）有利于培养学生的能力素质

通过书法教育能够培养学生的观察力，因书法教育非常重视审帖、临帖、读贴及背贴，而书法教学第一步就要求细致入微的观察。其次，书法教育利于培养学生思维能力，书法艺术是具备形象与抽象的二重性艺术。书法教育要求学生在思中学、学中思，同时可培养学生归纳能力、联想能力及内化能力。最后，书法教育培养学生审美能力，书法艺术以灵动、抽象及丰富的线条给人展示美的感受。欣赏者能够感受到不可抑制的生命力，唤起人们不屈的性格和豪放的气魄，唤起人们严谨协调的作风。

（四）有利于健全学生的心理素质

人们具备的喜怒哀乐等各情感随时能够被宣泄。虽然许多学生懂得通过理智对情感进行控制，但是如果仅仅依靠控制无法从根本上解决问题，所以有效途径就是陶冶，以情感疏导情感，通过情感调节情感。学生通过书法创作，能够融入到一种高尚而纯净的艺术境界，淡化或宣泄某种情感，实现心灵上充分的解放和自由。

二、书法教育对审美观的影响

从前面分析来看，对学生开展书法教育具有重要意义，能够培养学生综合素质和书法技能，而且通过书法教育，对学生审美观也有一定影响。

事实上，书法教育过程中培养学生审美能力具有关键性作用。书法教育是培养学生审美观的重要手段之一，或粗犷奔放或优美柔和的线条、气韵贯通的布局章法等均能够引导学生从中获得美感的源泉。学生审美能力高低直接影响着审美活动质量，丰富学生的审美感受及审美创造，因此书法教育中，必须要高度重视审美观的影响。

（一）培养学生审美情感

在审美能力中，情感力是最为活跃的一种因素。情感力渗透到其他审美能力中，是支配与诱发人们从事审美活动的原动力，换而言之，情感为艺术的灵魂。书法艺术要表达的并不单纯是人的思想，还能够表达人的情感，因此书法教育中就要培养学生书法审美情感，引导学生深入生活与艺术，产生情感的共鸣。因此书法教育中就要引导学生去感知作品的美的意境与形式，将自己的情感融入进去，从而形成审美感受，进行审美判断。比如对怀素的草书墨迹进行欣赏时，从表面看此帖书法清劲浑熟、高华圆润、不狂怪而防逸，同时还具有静不失变化、动不失规矩，形成一种出神入化的书法艺术境界，展示出书法的文化内涵。而欣赏倪瓒大师的书法作品“静寄轩诗文”，其笔墨清古而瘦劲、自然，无论是结字还是笔画多含有隶意，其格调淡远静穆，独特的魏晋文风别具特色，这种书法属于其晚年小楷书法的代表作品。因此书法作品具备的情感性体现出审美心理，学生只有通过情感体验去感知美，才能够热爱美，从而对审美产生一种自由、有序的超越。

（二）培养学生审美兴趣

在书法教育过程中，学生是审美的主体，而書法艺术审美属于一个不断探讨、不断反思、不断创造的过程。一幅比较优秀的书法作品不但要能直接描述生活，同时必须要书写书法过程的感受。比如赵之谦的书法，在浓丽端庄的字形上弥漫着一股郁勃气息，富贵而不清艳，妖娆而具有骨体，犹如一朵朵盛开芙蓉。这种书法作品，同时象征着书法家的人品。这种书法作品就是融合了主观精神和客观物象的意境，充分展示出自己的思想情感，表示着书法作品的成熟。因此从表现形式来看，书法艺术具有特殊性，在书法教育中要促进学生培养特殊的思维模式。书法教师不但要提高自身的书法艺术修养，提高教学能力，这样才能够真正培养学生的审美观。

三、书法教育对人格塑造的影响

在高等教育中，书法教育不仅会影响学生的审美观，同时还会影响到人格塑造。因此，探究书法教育对人格塑造的影响具有重要意义。笔者结合自身工作体会，从以下几个角度谈谈书法教育对人格塑造的影响。

（一）通过书法教育缓解学生心理压力

书法作品，能够非常真实地体现出创作者的内心情感，所以在书法教育中就要引导学生用情感去欣赏。作品中蕴含的优美文辞以及美感形式都能够感染学生的情绪。比如王羲之的“兰亭序”，从行文中可以看出来其笔墨优美流畅如行云流水，能够让学生从中感受到王羲之和友人在一起的闲适、愉悦心情。这种精湛的笔墨技巧加上优美文辞，学生就会有身临其境的感受，从心灵上和作者产生共鸣，让自身精神进一步得到升华与完善。因此书法魅力不但以书写汉字为主要目的，还通过汉字体现生命。书法作品的强烈和直接的情感具有引领作用，能够改善学生的心理和情绪，缓解或消除学生因考试、就业等压力造成的不良心态，将学生的精神世界逐渐转移到欣赏中，实现心理平衡，有效缓解学生心理压力，让学生从中获得心理平衡。

（二）通过体验书写稳定学生浮躁心理

通过书法作品对学生进行情感引导，能够净化欣赏者的心灵。而与欣赏书法比较，通过书法体验，有效陶冶学生的性情，能够让学生养成安静恬淡的心态，并且还能够把这种心态融入到日常生活。中国的传统文化具备静修功效，可以让学生从中得到启示。而且大学生具有自身的特征，自控力不高，心急气躁，而书法教育能够让学生养成书写的良好习惯，即便是每天花费一个小时，通过书法可以锻炼学生的情绪，使其逐渐养成平静的心态。在书写过程中全神贯注、专心致志，这种方式能够有效调动学生的积极心态，调节消极情绪，同时经过潜移默化的影响，让学生在这种宁静中逐渐喜欢上书法，就能够从中获取到愉悦，感受“静中之乐”，逐渐促进性情和谐、健康地发展。

（三）通过书法实践锤炼学生品格意志

随着社会不断发展，社会节奏不断加快，加上近些年打印机、电脑不断普及，许多学生一年里极少写字，书写变得可有可无。许多学生的书写能力不断下滑，常常是提笔忘字，更不要谈到书写技能。而书写技能不但属于传统文化组成部分，需要学生学习继承，提高自己的书写水平，同时学生通过技能的训练，还能培养自身意志力。技能训练对适应社会具有重要意义，这点效果比较慢，常常被凡事重视效率的人们忽视。事实上，学生在不断提高书写技能过程中，也会逐步提高其意志力。当然在这种书法教育中，让学生了解古代书法家的经历，对学生提供非常好的人格参照。比如徐浩在《论书》中提到：“张伯英在临池学书，池水尽墨……四十馀年。”由此可见古人书写艺术的造诣深厚，还能够看出古代书法家成名前刻苦学习、不怕困难的精神。字如其人，要学习古人的书法，同时就要学习古人的人格精神，不但能够锤炼学生的品格精神，培养学生坚强意志力，这是学生人格塑造的不可缺少因素。

事实中中国文化属于人格文化，在道、儒及释各方面对人格文化都提出要求，传统文人就是在这种文化环境中逐渐成长起来。书法艺术属于一门包含精神人文的艺术，这门艺术比较重视人格修养，对人格文化产生巨大影响，促进人格的自我完善与修养，不仅是给别人看，而且通过作品体现出一种高尚情操。而且书法教育属于一种潜移默化的情感教育，在教育教学中具有灵活性和创造性，因此书法教育过程中，不但要全面提高学生的素质，还必须要提高学生审美观，塑造學生人格。

总而言之，书法教育是高教中重要课程之一，能够有效弘扬民族传统文化。因此书法教育，是一个创造、探讨及反思共进的过程，是书为心画的过程。通过书法教育能够磨炼学生意志，陶冶情操，培养学生积极向上的人格魅力。由此可见，书法教育能够培养学生审美情趣，提高学生文化涵养，塑造完美的人格魅力。

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作者单位：

晋中师范高等专科学校